人教版一年级语文上册zhchshr教学设计

第】页人教版一年级语文上册«zhchshr》教学设计遵循儿童身心发展规律，创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐，营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。接下来由小编为大家整理了人教版一年级语文上册《zhchshr》教学设计，欢迎大家阅读！设计说明：针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。课前准备：1.关于本课的多媒体课件。（教师）2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）课时安排：2课时。 第2页教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母Z、C、S,整体认读音节zi、ci、si0师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节1设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应Ui的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r张拼音卡片和课本中的情境图。）（2）请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把 第3页卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着〃日出〃两个字。学生丙我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示Z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，〃小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr0/z2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出第4页来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。③教师指名读。④学生选音组词。2.练习巩固。(1)游戏:魔力耳。①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：〃请你仔细听，争当魔力耳!〃然后抽读声母、音节，由学生 找出相应卡片。②学生每找对1个卡片，就在自己的〃星星本〃上记1得的〃☆〃多。颗〃最后，请紧邻的前后!1!人小组比一比,看看谁（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就第5页把手翘起来。（师读声母，生做游戏）设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验（图与字母是有联系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——〃大显身手〃。（1）老师带领学生一起拼读音节。（教师范读、学生个人读）zhazhezhuzhuazhudzhichachechuchuachudchTshasheshushuashudshirerurudri(2)把全班同学分成两个组，分别是〃智慧组〃〃可爰组〃，每组分发4张图片。 shushCi数数chizi尺子!1!第6页shi4十rili日历sishi四十riqTB期hecha喝茶shizi识字①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当〃智多星〃，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爰，互相促进，共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格 呢？教师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师范第7页写，学生书空。）写Zh时，两个字母要靠紧一些。3教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽rrr0（书空r。）4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正,身要直，脚放平，笔握好。）5.在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复习导入 〃温故知新〃，教师指导学生读音节。第8页l.zh—az—ez—ush—u—o2.shasheshuchuzhudshud4.sishiriqThechashizi设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示〃擦桌子、折纸〃两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片〃桌、纸〃，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：〃桌〃是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。②形象记忆〃纸〃：出示纸张，引导学生明白这就是〃纸〃，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。第9页(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调!U〃和〃十〃的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi.ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学 生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。