汉语拼音zhchshr教学设计文档

汉语拼音zhchsh「教学设计【教学目标】1・学会四个声母zhchsh「，能读准音，认清形，并能正确书写。2•学会准确拼读声母zhchsh「与单韵母组成的咅节及三拼音节。3•学习四个整体认读音节zhichishi①会读它们的山声。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchsh匚能读准音，认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【设计理念】针对教材的特点，依据新学程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造冇利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼咅学变得生动冇趣。（一）创设情境，开展，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。有人说''兴趣是最好的老师〃，因此，在这节学的设计屮，我运JIJTCAI,为学牛创设了一个逛超市的情境，超市里冇荔枝、柿了、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实牛•活紧密联系起來了，创设牛活化的教学情境，让学牛:在''看一看、说一•说、读一读〃的和谐气氛小学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活屮处处都有拼音。在练读拼音的过程中,我让学生读儿歌、做律动,并开展''开火车"、''选购荔枝"、''打开礼品盒"等，让学生在玩中学，乐中学，冇效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。新学程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本V的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学牛•观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手止学生在学习小组小，用学习zh的方法学习ch、sh、「的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学牛在学习屮的主动性和创造性。在指导学牛书写时，教师先让学生观察这儿个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。【教学过程】一、复习旧知，导入新学。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、sio2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？來，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛， 愿意吗？走，我们一•起去逛逛吧。二、进入情境，引出声母zhchshr«1、出示情境图。2、师:超市里人真不少，你看到谁了？牛:文文和她的妈妈.3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，伤〈们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、tl历和对应的声母及整体认读音节）三、示范引领，学习声母zhchshr«1、学习声母zh°⑴师:今天我们要学习的笫一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形。⑵范读zh,提示发音要领师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。⑶师:你们会读吗?大家试试吧。⑷师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。⑸指名读师:你读得这么好，能教教人家吗？（指名当小老师带着人家读一次）。（6）创编儿歌师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh.（领读、齐读）2、小组合作，学习声母ch和sh。（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了，在來认识两个声母朋友，那就是''ch、sh〃，它们的发咅方法和声母''zh〃是一样的,读得又轻又短，那你们来试着读读吧！（2）以小纟R为单位试读、练读ch和sh。（3）指名读,师生评读.并自编儿歌:我们画图用短尺,短尺短尺chchcho我们一起逛超市，超市超市shshsho4、学习声母师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！（师读）''严。师：读时，舌尖翘起，读得乂轻乂短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检杳学习情况，（指名读，相机纠正读咅）。（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历 1、小结师：今天我们乂认识了四位新刖友，它们是一一翘舌音zh、ch、sh、r。这儿个字母发咅时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发咅时要轻而短。6、齐读，开火车读zhchshro（师：人家来开火车读读。师：小火车一生：开起來一师：一-开开到一生：我这來。师：一开开到这一排。）7、律动：今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧!超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。口用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，小朋友们快快来，超市里而真热闹。四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishirio1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像,而且连名字都像呢。（点击：zh、ch、sh、r后面都加一个i,）出示整体认读音节zhi、chi>shi、rio2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。（声母zh、ch、sh、r后加i）。3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，肓接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学纶跟读）4、师：同学们读得真好，让我们來玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读咅节，你能听出它们的读咅有什么不同吗？老师读。1、师：谁愿意说一说。6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵,说得可真好,把声母zh、ch、sh、「的音读长些,响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、rio师：我们一起读一读吧！学网出示：zh—zhich—chish—shir—ri同桌对比读，全班齐读。五、口主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机岀示zhichishiri的四声）口己先试试吧。2、指名四人分別读zhichishiri的山声。（评读）3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，学网岀示）。师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个,去掉一个，读完为止）。人家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！六、指导学习拼读音节。 1、师：认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都很髙兴。瞧，它们乂为你们带來四个礼站盒了（学网出示），想知道盒子里装的是什么吗（学网出示要拼读的咅节，学本屮要求拼读的音节）。Q6们把它打开看看吧！zh—afzhach—aChazhezhuzhuochechuchuoSh—aSharuruo耍把三拼音节读好哦!sheshushuo2、你们会读吗？试试吧。3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读七、指导读音节词。1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物屮都有不少带Zhchshr和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读一读吗？（指名读）2、zhchsh「和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把ID翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。3、游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音