《zhchshr》第一课时课堂教学实录教学目标学会4个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点能够准确认读整体认读音节。教学难点能够准确认读整体认读音节。课前准备多媒体课件一、复习导入师:小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。（出示：aoeiuü）师：谁来读一读。生：（认真、大声地读）aoeiuü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。（出示声母：pmfdgjbtlnkh）师：请小朋友来读一读它们。生：（个别读）pmfdgjbtlnkh师：读得真准确，我们来开火车读。生：（开火车读）pmfdgjbtlnkhczs师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zicisi）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。二、学习声母zhchshr师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。日出时，猴子们在树林里做游戏。小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。皮皮得救了。（画面定格，在相应的地方出示声母：zhichishir）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。zh与图的哪部分很像呢？生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。
生：“h”很像大树枝。师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发zhi的音？生：知了的知。生：蜘蛛的蜘。生：知道的知。（老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片）师：小朋友，你看图上画的是什么？生：图上画的是蜘蛛在织网。师：这就是我们今天学的zh，跟我读一读：知了的zh、蜘蛛的zh。生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把zh的写法牢牢地记在心里?生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。师：谁来编一编？师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住zh，我们一起跟着读一读。生：两根树枝zhzhzh蜘蛛织网zhzhzhz加hzhzhzh师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。师：谁学着老师读一读？生：ch生：（开火车读）师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。师：一起再读一读生：ch师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发ch这个音的?生：池塘的池改成轻声。生：皮尺的尺改成轻声。(老师根据学生的回答分别贴出：皮尺、池塘的图片)师：跟我读一读：皮尺的ch、池塘的ch。师：谁来编首儿歌记住ch?生：皮尺长长chchch。生：—口池塘chchch.师：你们做小老师带着大家读一读。生：（齐读）师：（出示声母sh）这是我们要学的第三个声母sh，狮子的“狮”，要读得又轻又短。师：谁来试一试？生：（个别读）生：（开火车读）师：注意要读准翘舌音。师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，还有哪个字也发sh的音的?
生：老师的师。生：舞狮子的狮。师：对了！(老师根据学生的回答分别贴出：老师、舞狮的图片)师：跟我读，老师的sh，舞狮的sh。师：谁来编首儿歌记住sh?生：一只狮子shshsh，生：我爱老师shshsh.师：（出示声母r）这个声母就是日出的“日”改成轻声，要读得又轻又短。师：请聪明的小朋友来读一读。生：（认真地读）师：请第四小组开火车读一读。生：（快速地开火车）师：r的样子很可爱，谁能编首儿歌记住它?生：像棵小芽rrr生：大树分叉rrr生：红日东升rrr三、学习整体认读音节zhichishiri师：小朋友们学得真认真，马上就可以自己来讲这个动听的故事了，不过我们还得请zh、ch、sh、r帮忙，（出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri）来学习几个整体认读音节。师：想想看，它们都是什么音节？生：是整体认读音节。师：对，你们真聪明，能试着自己读一读吗?生：（自由练读）师：谁来读一读。生：（个别读）师：不用教，就会读了，真不简单。整体认读音节的发音就是把声母的音拉长，不用拼读。生：（开火车读。）师：（出示zhi、chi、shi、ri的四声音节）同桌的小朋友互相读一读。生：（同桌互读）。师：让我们来读一读。生：（个别读）生：（小组读）四、课间拍手操师：小朋友们都学得很认真，让我们一起来活动活动，唱首儿歌。（教师示范拍手操，边拍手边唱儿歌：—轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸—下树枝来搭救。）师：请小朋友起立，跟着老师一起来。生：（开心地做课间操）五、拓展训练1．师：看，拼音宝宝们在河对岸准备了送给小朋友们的礼物，还派来了领路的小蚂蚁。呀，不好，一只小蚂蚁掉到河里去厂。我们得先帮助小蚂蚁，再去拿礼物。瞧，漂来了三根树枝，只要我们帮助小蚂蚁回答树枝上的问题，它就能跳上树枝，顺利过河(出示挂图)师：（出示zh—zhich-—chish—shir—一ri）请小朋友们先读—读。
生：自由读。师：下面我们一起做个小游戏，老师读其中一个音，是左边的音，小朋友身体往左转，是右边的音，小朋友身体往右—转。生：（根据老师的读音做动作）师：真是一群聪明的小朋友。（出示第二根：记一记）看，四个声母宝宝在玩“捉迷藏”游戏。小朋友先眼睛闭起来，然后再睁眼看看，看看少了准?静静地想想它长什么样?一起来说一说。生：（先认真地看，再闭上眼睛回忆，积极地举手参与）师：小朋友的表现太棒了，来看最后一项。（树枝上出示z--zhc--chs--shzi--zhici---chisi—shi）我们今天来开一列特殊的火车——双人火车读一读，并且请你说一说读音有什么区别。生：（开火车读）师：z--zhc--chs--sh之间有什么区别呢？生：zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h。师：是啊，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，有h的是翘舌音，没有h的是平舌音。师：zi--zhici---chisi—shi之间有什么区别呢？生：前面的是平舌音，后面的是翘舌音。师：是的，你们一学就会，真不错！顺利过河啦!请聪明的你上来拿礼物吧!生：(学生上台拿河岸上的图片)师：请你领着全班的小朋友读一读图片反面的字母和音节。生：（大声地领读，认真地跟读）六、写字母师：拼音宝宝陪我们玩了好久，我们一起把它们送回四线格的家里。生：（兴高采烈地）好的！师：请小朋友看书自学zh、ch、sh、r的写法和四线格中的位置。生：（看书）。师：坐正，看黑板，看老师怎么写得。（着重指导r的写法。）像写n一样，先写一小竖，右边的笔画只要写一半。请你把语文书上的四个字母描红。生：（认真地描红，老师行间指导）七、总结师：今天我们一起学习了四个翘舌声母，一起读。生：zh、ch、sh、r师：还有四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri。生：(大声齐读)zhi、chi、shi、ri。师：同时我们记住了它们的字形，并学会了它们的写法。你们能在这么长的时间里记住这么多知识，真是了不起。八、作业。师：（出示作业：1．熟读声母和整体认读音节。2．抄写声母。）今天课后的作业，请小朋友认真地完成。《zhchshr》第二课时课堂教学实录教学目标能正确拼读由zhchshr与单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学重点能正确拼读由zhchshr与韵母组成的三拼音节，会读拼音词。教学难点能正确拼读由zhchshr与韵母组成的三拼音节，会读拼音词。课前准备1.卡片2.多媒体课件一、巩固复习（出示声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）师：请小朋友开火车读一读。生：（快速开火车读）师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。相信今天也会学得很棒的。二、学习拼音词1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。（出示标有音节的图片）师：请你仔细看看图上有什么？生：（认真观察）师：谁来说一说，注意把话说完整。生：小朋友们在植树。师：你们知道植树节是哪一天吗？（生摇头不知）师：老师告诉你们，是3月12日。师：（出示：zhíshù）师：谁来拼一拼，注意读准声调。生：（个别读）生：（齐读）师：注意整体认读音节不能拼读。师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词，同桌可以互相讨论。生：（认真地自学，同桌讨论）师：老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。生1：图上画了红红的太阳从东方升起来了，rìchū师:说得很对。太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。这两个音节，第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。生齐读：rìchū师:我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。就用这样的方法再去试着读读下面的音节。生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chúshī师：对呀，看，厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。生跟读：chúshī生3：这幅图上画的是一只蜘蛛在织网，zhīzhū生跟读：zhīzhū生4：这幅图上画的是一杯热茶，rèchá
师：爸爸妈妈回家，我们小朋友可以倒杯热茶给他们，让他们好好休息休息。再来读读。生跟读:rèchá师：读得都很棒，让我们一起来读一读。生：（齐读）三、学习三拼音节师：看，小猴也来参加我们的学习了，看，它带来了什么?（投影出示：sh—u一o一一shuo）师：这个音节有几部分组成?生：这个音节由三部分组成。生：sh是声母，i是韵母，中间的u是介音。师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。（投影演示小猴推卡片的过程）师：说说小猴是怎样推卡片的。生：快速把三张卡片推到一起。师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。生跟读:声轻介快韵母响，三音相连很顺当.师：就用这样的方法，试着读一读。（生自己练读）师：谁来读一读。生1：（认真大声地读）sh—u一o一一shuo（不太准确）师:注意介母一定要快，韵母一定要响，否则连不起来。再来试一次？生1：sh—u一o一一shuo（这一遍准确、到位）师：很好。大家跟读一遍。生跟读：sh—u一o一一shuo师：请大家用刚才的方法自由练习拼读书上的其他三拼音节。生：（认真自学）师：谁来当小老师，领着大家读读？(指名“小老师”领读。)（师生相机纠正出现的拼读问题。）师：请大家看树上的图，看看图上画了什么？生：一只小虾。（出示图：一只小虾快活地游来游去。)(出示X—i--a—--xia)师：说说声母、介母、韵母各是什么。生：生母是x,介母是i，韵母是a.师：请同桌的先互相自由练习拼读。生：（认真读）师：谁来做小老师领读？（小老师领读，开火车读，齐读）师：小朋友，想想看，你在生活中用过哪些也是三拼音节的字？生：huāduǒ生：guójiā
……（生说，师写，全班拼读）四、巩固1．(出示一组音节)guozhuasuojia师：请大家认真拼读，找出三拼音节，说说它的组成部分。生：（积极发言）2.智力比赛：师：让我们来一次拼读比赛，看谁读得又快又准。填空：kua一(k)——()一()zuo一()一()一()jia一()一()--()生：（认真拼读）生：（四组比赛）五、作业师：今天课后的作业请小朋友们拼读课文中的音节。
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