小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计

小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计一、教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书二、教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。三、教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。（4）r—ri对比读。 四、指导书写，并书空。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计【教学目标】1.学会四个声母zh  ch  sh  r,能读准音,认清形,并能正确书写。2.学会准确拼读声母zh  ch  sh  r与单韵母组成的音节及三拼音节。3.学习四个整体认读音节zhi  chi  shi  ri,会读它们的四声。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zh  ch  sh  r,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zh  ch  sh  r与单韵母组成的音节及三拼音节。【设计理念】针对教材的特点，依据新学程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。（一）创设情境，开展，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节学的设计中，我运用了CAI，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。 新学程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本学的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。【教学过程】一、复习旧知，导入新学。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。二、进入情境，引出声母zh  ch  sh  r。1、出示情境图。2、师:超市里人真不少，你看到谁了？生:文文和她的妈妈. 3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）三、示范引领，学习声母zh  ch  sh  r。1、          学习声母zh。师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。范读zh，提示发音要领师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。师:你们会读吗？大家试试吧。师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。指名读师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。（6）创编儿歌师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读) 2、          小组合作，学习声母ch和sh。（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。（3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch  ch  ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh  sh。4、学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。1、小结师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。6、齐读，开火车读zh  ch  sh  r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—  生：开起来—  师：一开开到— 生：我这来。师：一开开到这一排。）7、律动： 今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，小朋友们快快来，超市里面真热闹。四、迁移比较，学习整体认读音节zhi  chi  shi  ri。1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。（点击：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。（声母zh、ch、sh、r后加i）。3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。1、师：谁愿意说一说。 6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。师：我们一起读一读吧！学网出示：zh—zhi   ch—chi   sh—shi   r—ri同桌对比读，全班齐读。五、自主练习，学习整体认读音节zhi  chi  shi  ri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi  chi  shi  ri的四声）自己先试试吧。2、指名四人分别读zhi  chi  shi  ri的四声。(评读)3、游戏：选购荔枝（把zhi  chi  shi  ri的四声写在荔枝上打乱排放，学网出示）。师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！六、指导学习拼读音节。1、师：认识了声母zh  ch  sh  r和整体认读音节zhi  chi  shi  ri我们都 很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(学网出示)，想知道盒子里装的是什么吗Ｑб们把它打开看看吧！（学网出示要拼读的音节，学本中要求拼读的音节）。zh—→zh             ch—→chzhe  zhu   zhuo            che  chu   chuosh—→sh              r—  e→reshe  shu   shuo              ru   ruo2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读七、指导读音节词。1、          超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh  ch  sh  r和zhi  chi  shi  ri的音节，你能把它们找出来读一读吗？(指名读)2、          zh  ch  sh  r和zhi  chi  shi  ri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。3、          游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhzh   zhu zi   rèchá   qìch  shf  shzi  zhírì    rìlì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。）八、指导书写zh  ch  sh  r。1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zh  ch  sh  r）2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（学网出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。1、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）九、 学堂小结。今天这节学上，我们不仅认识了zh  ch  sh  r，还学习写了zh  ch  sh  r。你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？