汉语拼音aieiui评课稿
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汉语拼音aieiui评课稿

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时间:2022-02-21

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资料简介
汉语拼音《aieiui》评课稿《aieiui》评课稿一汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是学生识字、阅读,学好普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说,拼音字母是完全抽象的发音符号,(苏霍姆林斯基语)在汉语拼音教学中,注意研究儿童心理,运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。应老师在教学《aieiui》一课前,精心设计教学过程,运用多种教学手段,用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,鲜活灵动,易于接受,让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音,感悟拼音,享受拼音学习的快乐。整堂课有许多值得我学习的地方,下面我就简单地谈谈自己的几点粗浅感受吧!首先应老师运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,使学生不厌学。复韵母的发音一直是教学的难点,这一环节应老师设计了三步让学生“发现-探究-实践”,本环节的教学有比较单韵母与复韵母的不同,有认识ai的组成,有学习ai的读法,有联系生活运用ai,(如老 师高,学生矮)使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系,从而掌握复韵母的发音方法,突破教学难点。接着老师又让学生从生活回到文字中,(出示了儿童乐见的儿歌页1第《小白兔》),使学生从生活回到文字中,让学生牢固地掌握拼音知识,接着又创设了在音节中找韵母这样的探究情境,使学生已有的知识和经验获得了新的理解,产生出新的意义,从而初步培养了学生的探索意识。以上每一个要点的教学,教师都让学生在活动中完成,避免了教师一味地讲,学生一味地听的灌输性教学。使学生不厌学。其次应老师运用新课程理念所倡导的“灵活的、开放的、富于变化”的课堂形式,使学生乐学。美学心理告诉我们,形式单调、刻板、僵死的事物引不起人的美感;形式灵活、开放、富于变化的事物才能引起人的美感。成人如此,低年级儿童更是这样。所以低年级的课堂在形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。他们的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。如果老师还用教学ai的形式导学ei,学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式,抓住学生喜欢唱歌的特点来适时调控课堂,老师从ai的教学到ei的学习上时,请大家听唱一首《拔萝卜》歌,还让学生可以加上动作,不但让学生紧张而有疲 劳的大脑轻松休息了一下,而且运用从歌词中找发音相同字眼的形式、(如诶哟诶哟拔萝卜中的诶)运用引唱引读的方式(如拔萝卜呀——ei、ei、ei,用点劲啊——ei、ei、ei,齐心协力——ei、ei、ei,加油干呢——ei、ei、ei)寓教于乐之中,使学生的兴趣始终都很浓厚。在此时老师根据儿页2第童把没有生命的对象看作是有生命的,把没有情感的事物看作是有情感的,把不会说话的东西看作会是说话的这种特性,给新学习的复韵母戴帽子,(学习ei的四声)在认知的过程中学生也会同样带着生命、带着情感、带着运动去学,学起来就会觉得津津有味。此时老师又不失时机地把所学的知识与生活和图片结合起来,让学生在“草莓”、“北京”、“飞机”等词语中找ei的第几声,这样符合学生的认识规律和学生实际,使知识深入浅出,变难为易,有利于对知识的接受和深化。课堂气氛也活跃了,效果也较好。而教学ui时显然和教学ai与ei时所运用的方法又不相同——创设了另一个游戏情境。模拟山谷回音,教师就是这样不断改变活动方式,不断调整导学方法,不断顺应学生的特点,才使课堂始终活跃,使学生始终保持注意力的。很好地激发了学生学习汉语拼音的乐趣。运用多种手段来丰富课堂的形式,让原本枯燥的拼音学习 在多样的教学手段中变得有趣起来。发音练习可以说是拼音教学中最枯燥的了,在应老师的课堂中,看老师发音,生自己试着发,师生对比发音,同桌互相纠正发音,……形式多样的发音练习,在加上课间听唱儿歌,模拟山谷回音,摘苹果等游戏,让孩子们沉浸在音乐,游戏的海洋中,拼音课变得让孩子向往了!教学永远是一个不断进取的过程,有缺憾才能衍生精彩。页3第在发音练习中,老师也采用了各种各样的形式,老师范读,指名读,同桌读,师生对读,男女生,开火车读等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母aieiui的发音时,除了注重教师的示范外,还运用字母组合法让学生掌握发音规律,在教学ei、ui时逐渐放手,让学生探索着读,从而达到“教”是为了“不教”的目的。但在aieiui四声调的学习上,我觉得应老师的教学设计还有待于改进。标调也一个教学难点,虽说教师已把标调口诀详细地介绍给学生,可如果你让学生标调的话还是会出现很多问题的。我想是不是应该让学生对标调歌加以分析与理解,再让学生在eiui学习上运用进去,当然形式有很多种,同桌可以讨论讨论,让学生说说你为什么这样标,不要让学生被抽象的标调口诀弄混了,因为学生对前后左右等方位本来印象就模糊。“教知识”和“教方法”比较起来,当然后者更显得教师的高明,因为为师者 应该为学生的未来着想,一生着想,是“授人以‘渔’”而不是“鱼”。弄懂了这个标调歌,对以后学习的复韵母的标调学生自己也就会用了。教无定法,只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的金点子,针对各种各样的学生因材施教,才能扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用,又崭新的境界。《aieiui》评课稿二《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,听了页4第梁老师这节活泼有趣的这堂课后,我感到梁老师在教学中,从学生的实际动身,从学情动身,循序渐进,螺旋式上升,落实知识点,化解难点。一、以忆导学,注意知识的紧密连接。一开始梁老师就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点,让学生复习了六个单韵母的发音,又一次记忆了字形。随后又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语和课件,演示了三个复韵母的组成,使学生获得了对复韵母的一个完全直观的印象,激发了学生学习新课的浓重兴趣。二、以图助学,重视知识的迁移导出。人教版的新课标教材,大都配有形象直观、活泼有趣的情境图,特殊是低年级教材的拼音部分。因此,梁老师最大限 度地开发课程资源,利用形象直观的情境图,既训练学生的口语表达能力,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不感到陌生和困难。如,ai的发音从比高矮的“矮”引入,ei“欸”引入,ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入,让学生感到发准复韵母的音其实很容易,让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特色来领导发音,让学生从控制一个知识变为控制一种方法。页5第三、循序渐进,梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多,课堂容量大,所以决不允许没有明确目的的学习内容,每一个环节都必需紧紧相连,环环相扣。教学时,梁老师先部署了单韵母的复习,引入复韵母的教学,在学会复韵母的基础上,学习拼读音节,选音节进行组词说话练习,最后是音节词,并配有图画,让学生拼完后看图画,既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。页6第

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