拼音aieiui教案设计

拼音aieiui教学设计课题aieiui课型授课课时第一课时教材分析本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配.句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。教学目标1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字。教学难点ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读。教学媒体拼音卡片，三个复韵母的卡片和多媒体。教师活动及主要语言预设学生活动预设设计意图 一、复习引入（1）今天是小红家里开聚会，她的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。（2）记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。大白鹅，水里游，水中倒影eee。1加小点还念1，牙齿对齐iii。乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。（3）这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（4）教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？出示音节：ba、pi、fu、zhe、jü、na、re、mo、hu、di一、复习引入（1）学生跟读（2）学生齐读（3）全班读（4）学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）一、复习引入以儿歌、故事的形式复习单韵母，激发学生的学习兴趣，为呈现新的知识做好铺垫。二、学习复韵母ai。（1）导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。（2）先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。（3）离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。（4）韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。（5）教师范读，教给发音方法。（发ai音的时，口型要变化，由a慢慢地滑向i。）（6）现在老师想和小朋友合作，谁愿意？现在我是你的同坐，请你读ai二、学习复韵母ai。（5）学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。二、学习复韵母ai。创设情境，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。 3遍。（生读，读对了表扬，反之纠正。）现在我读，你听好。（故意读错，请同坐纠正。纠正再读，听同座表扬。）像我们这样，你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组组合读（表扬他们合作得好）现在同桌小朋友合作读读ai。（7）刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（8）你能说说在哪些地方还可以用上ai呢？（9）现在，我们给ai带上了小帽子，谁来给ai戴帽子？（相机复习标调歌）大家还会自己读吗？自己读一读，先按着顺序顺着读，再倒着读一读。（出示四声练习）（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？三、学习复韵母ei（1）儿歌：《拔萝卜》刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）（2）教师导入：同学们唱得真起劲，把这么大的萝卜都拔起来了，实在了不起！在拔萝卜的过程中，你们发现哪一个字的读音和ei相同呢？（“诶哟”的“诶”）就是我们今天要学的第二个复韵母ei。（3）教师书写ei，学生练读。（4）能像刚才那样利用图来记住ei的音和形吗？同桌的小朋友说一说。（5）教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。（6）不错！大家读！现在老师拔萝卜，你们喊“诶”“诶”“诶”（6）学生练习读（7）小朋友比高矮的“矮”，发的就是ai的音；姐姐“挨”着弟弟，也发“ai音”。（8）“爱、唉、哀”等，学生自由发挥。（9）练读，开火车读学生依靠拼音回答三、学习复韵母ei（1）学生跟唱准中学生的个性差异，让会读的学生充分展示自己，享受成功的喜悦。教室以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中领悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。三、学习复韵母ei从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记四、学习复韵母ui充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，充分发挥学生的想象力和挖掘学生的好奇心学会了韵母ui。 帮助老师用劲好吗？　　师：拔萝卜呀！（生：eieiei）师：齐心协力呀！（生：eieiei）　　师：用点劲呀！（生：eieiei）师：加油干呀！（生：eieiei）　　师：有趣吗？大家拔累了吗？好我们再来一遍。……（7）出示ei的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？四、学习复韵母ui（1）（出示卡片u和卡片i）单韵母u和单韵母i组成了复韵母ui，自己试试怎么读准它的音。（2）教师正音，指导发音方法，学生再次练读。现在，老师在山顶上叫，你们要有回音，能做到吗？好！　　师：ui……大森林……你好……（生：ui……大森林……你好……）　　师：ui……我学会了ui……（生：ui……我学会了ui……）　　师：ui……我读得真好……（生：ui……我读得真好……）　　师：现在谁还想读？（学生自由读。而后抽生读）。（3）快看看书，怎样利用图来记住ui的音和形？看谁最先想出来？（4）学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。（5）进行四声练习和说话练习。（7）学生观察得出答案。四、学习复韵母ui（1）学生自由读—指名读—小老师领读—全班。（2）开火车—小组—全班。五、巩固练习相机点名回答。从图像中抽象出字母的形，再前面的学习中在脑子中有一个正听得轮廓，然后用儿歌帮助记形，最后书空。调动学生所有的器官，帮助学生更快更牢的记住字母的形。 五、巩固练习游戏：“我会拼”。出示教材中的音节，让学生在小组中尝试拼读，比一比，哪组读得又准又快。出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。zh—ai—zhaig—ai—gaic—ai—cail—ei—leik—ui—kuih—ui—huit—ui—tui六、指导书写（1）教师范写（故意写错，相机指导正确书写），学生跟写。（2）书写音节kai、gei、hui。教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：①音节的几个字母要写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；③要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。七、结束好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 第二课时一、复习发音要领（1）抽读复韵母卡片ai、ei、ui。（2）读ai、ei、ui的四声。（3）（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵zai、pei、mei、bai、chui、fei）导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。二、激趣导入，学习短句（1）激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）（2）学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiǎo、bái、tù、shù、zǐ、zài、péi、tí、shuǐ。（3）这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。（4）学生交流，教师正音。（5）教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句。（6）读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？（7）学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌一、复习发音要领（1）开火车—全班读（2）指名读，全班读（3）学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读二、激趣导入，学习短句（4）同桌读—个人读—开火车—全班读）（5）学生练读—指名读—老师评议。三、读儿歌一、复习发音要领学生在课堂上知识的习得，技能的增长，是需要训练的。汉语拼音技能的训练更要扎扎实实，为学生今后学习语文打下良好的基础。设计此环节，正是面对全体学生，让每一位学生都敢于参与、想参与、能参与、会参与、积极主动地参与到巩固训练中来，保证了课堂环节的实效。二、激趣导入，学习短句设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固 （1）春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。（2）借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。（3）谁能读读这首儿歌？（4）师领读，生跟读。（5）生练读。四、学习生字（1）出示生字卡片，读准字音。a、带拼音读卡片，教师正音。b、去掉拼音读卡片。（2）引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？五、扩展活动（有时间的话）1．做游戏“看谁听得清，找得快”同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来.2．做游戏“找朋友”一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。（3）个人读，师生评议（5）个人读，小组读，表演读，全班齐读四、学习生字（1）a．开火车读，齐读。b.开火车读，指名读，全班读五、扩展活动运用贴近学生年龄特点的方式，多法并用，学汉语拼音变得容易而有趣，课堂变得生动而朴实教学反思一、以忆导学注意知识的紧密连接。在教新学开始前，我设计以复习导入，主要是为了让学生在相隔长时间学习韵母间能有所回忆。另外第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比，让学生能体会到复韵母发音时口形是变化的。二、以图助学，注重知识的迁移导出。教材的拼音部分，大都配有形象直观、生动有趣的情境图。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，使学生可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，让学生通过观察情景图知道ai的发音与高矮的“矮”和挨着的“挨”相似。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。所以，在教学ai 的发音我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。　　三、循序渐进，梯度教学由浅入深。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学。在学会复韵母的基础上，学习音词，最后是拼读音节，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。　　虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学后，对自己的表现感到一些失望。在我的教学中还有许许多多需改进的地方：一、在复习导入部分，学生既然已经会就着卡片读韵母，其实就不需要在读儿歌了，但是还是让学生读儿歌。这里教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。二、在学习ai读音时候，在顺序上还应有所调整。如，在学会ai的读音后，应先学习ai的四音，再引出音词。这样才能更好的发散学生的思维，使学生能更好的把ai音联想到生活中用的字音。三、指导书写的环节教的还不错，但书写音节时候只教了dai，对于一年级学生忘性大和学习程度不同的特点来讲，觉得把所有的音节都教了比较好。这一次的试讲，让我深深认识到作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。