教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课复习单韵母，引入新课5分钟师：小朋友，秋天的景色很美很美，今天我们到拼音乐园去秋游，好吗？（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）师：你们喜欢这些漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得告诉大家，说准确了，我就把这个气球送给你。好吗？教师通过变“气球魔术”引出“复韵母”的新课。生摘气球生：好生：喜欢生读单韵母良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
二、自主探究，学习新知。1、学习ai读法写法四个声调练习10分钟师：这位新朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？师：这个复韵母是由哪两个字母组成的？师：老师是怎么发这个音的。（师读三遍）教师指导发音，教授发音方法。师：看老师在四线三格里写，看看老师是怎么写的？（教师边写边说）师：老师给它编了一个顺口溜，“先写a,再写i，中间留条小缝隙。”（两遍）师：你会写了吗？谁愿意上黑板来写？出示ai的四声生回答问题生回答，范读开火车读全班读4个学生上黑板写，其他学会在本子上写并评价黑板上的同学的优缺点，改正自己的缺点。同桌练习全班练习
2、学习ei读法ei的四声练习10分钟2、学习ei师播放（《拔萝卜》视频）（游戏二）师：我们一（1）班的小朋友一起帮他们拔好不好？师：同学们我们用力拔萝卜时喊得诶呦诶呦的诶的发音，就是我们今天要认识的第二个新朋友。（课件展示ei）观察一下，它是由哪两个单韵母组成的？师：你能不能根据ai的发法试着读一读这位朋友。师：ei不服气的说了：“你们只会读ai的四声，你们也要认识我呀。”谁能试着读一读ei全班起立，一起拔萝卜。“诶呦诶呦诶呦诶呦……生读（两个学生）学生教，示范开火车读全班读这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。
写法3、学习ui10分钟的四声。（课件展示）（纠正二声，要读的果断）教授写法师：我请一个小老师教教我怎么写。师：写ei也有一个顺口溜，我们一起来说一说。先写e,再写i,中间留条小缝隙。师：你会写了吗？（生会）师指导写法师：小朋友，看师：（创设情境）打电话引出ui师：小朋友们能在小姐姐的身上找到他吗？（课件展示课本图例：他躲在小姐姐的围巾里，小姐姐脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）生尝试开火车全班读生：先写e再写i(适当提示：写在哪一格？)4个学生上黑板写，其他学会在本子上写并评价黑板上的同学的优缺点，改正自己的缺点。生描述。
读法写法四个声调的练习师：前面老师已经带着大家认识了ai和ei,我们学习了它们的读音和写法。这第三位朋友啊我想请你们来教我（生：行）师：你愿意教我读音呢，还是写法？师：还想教老师什么呢？我还不会读ui的四声呢。（课件展示）生教读法范读开火车读全班读生教写法黑板范写其他学生在本子上写。两个学生教四声，全班一起读。三、巩固练习aieiui四个声调的练习3分钟师：现在呀，ai、ei、ui都带上了漂亮的小礼帽，他们准备去参加一场隆重的舞会，我们也去参加好不好？（游戏三）（出示ai、ei、ui的四声调卡片，学生伴随音乐读）全班起立，跟着音乐跳起来。学生伴随音乐读。
四、总结2分钟师：通过这节课的学习，你们又认识了aieiui三位朋友，这里有一首关于这三个朋友的儿歌，我们一起来读一读。“挨在一起aiaiai,……（教师读一句做动作，学生跟读、全班一起读）师：同学们，通过今天的学习你有什么收获呢？（生说）请你们回家后把你们今天的收获一起和你们的爸爸妈妈分享，好吗？做动作，学生跟读、全班一起读生回答
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