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东安小学语文备课表备课时间：2015年刀日上课时间：笫周星期笫节课题：9《aieiui»课吋第一课吋教学目标1、学会3个复韵母ai、ei、ui和它的四声2、了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点读准复韵母及其四声的发音，掌握标调方法。教学难点了解复韵母的组合特点教学过程设计意图一、导入同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。二、检查复习我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起來读。用卡片认读aoeiuu六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成咅节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第9课。三、教学复韵母1、认识ai：（1）我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？同学们跟老师读“高矮”。（师和一名学牛:处在-•起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？同学们跟老师说“挨着”。（示字母卡片）人家跟我读。（开火车读，齐读）（板书ai）先写a,再写i；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁來说一说ai的组成？在头脑中想彖四线三格，写一个aio（2）认识ei：示一休画像，问他是谁？一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中冇一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下來。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。（学牛演示）同学们一起模仿一下，会发出什么声音？（示卡片ei）这就是同学们刚才的发咅。领读，横排读，齐读。（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei是由什么组成的？（3）认识ui：大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。） 示卡片ui,范读，指名读，齐读。板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。请同学们拿出练习本，练写aieiui,然后白己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）游戏下面我们做一个游戏，请准备好aieiui的字母卡片，老师发音,请你举起相应的卡片大声的读出来。2、aieiui的四声:aieiui四声怎么读呢?（1）（示卡片）我们先來看ai,谁先來读？用其屮一个任意纟R词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）（2）ei的四声呢？（示卡片）放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊冋來，我会怎么喊？谁來替老师叫她？（ei,小红，你回來。）（ei,小红，你别跑！）下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？（ei呦，真疼。）选其中任意一个音节组词或说话。对说的好的同学奖励一个小笑脸。律动洗手绢。（3）示ui卡片，谁来读它的四声？指名读，齐读。“咚咚咚”，有人敲门。生shui呀？谁家有电话？打过吗？准愿意和老师打电话？例wei,你是shui?小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。wei什么不说话？（伸腰，打哈欠）太累了，我想shui觉。休息。四、拼音教学齐读复韵母。这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？下面，我们分别给aieiui找-下朋友。师：我是ai,我的朋友在那里？生：我是bzbei,你的刖友在这里。复韵付的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。五、拼读音节1、示大白菜，这是什么？示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）2、示梅花枝，这是什么？示音节卡片，谁來拼读？读的真好，老师奖励你一朵小梅花。（指名读，齐读。） 梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？作业或活动设计抄写音节板书设计aieiui教学反思我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学。在识字中，淫生常常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。东安小学语文备课表备课时间：2015年月口上课时间：第周星期第节课题：9《弟eiui》课时第二课时教学目标3、学会3个复韵母ai、ei、ui和它的四声4、了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点读准复韵母及其四声的发音，掌握标调方法。教学难点了解复韵母的组合特点教学过程设计意图 一、复习导入1、抽读字母卡片：aieiui。2、读ai、ei、ui的四声。3、课件出示音节,练习拼读：kdi、gei^hui>zdi、pei>shulo二、学习音节标调方法单韵母妈妈冇六个孩了。老大是a,老二是o,老三是e,老四、老五是一对双胞胎，它们分别是i和u,老六是U。他们经常在一起玩，为了提醉哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有a找a,无a找o、e,i、u并列标在后。观察ai、ei、ui,巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句1、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？（1）口己练说；（2）同桌互说；（3）指名说一说；（4）同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：⑴自己借助拼音试拼句子；（2）同桌互拼，读一读；（3）集体交流。3、读读句子：借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。4、巩固音节：板书“你、他、水”，口头标音节。5、想想、看看、说说：这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？四、学习儿歌1、拼读音节：（1）找出红颜色的音节读一读：①『I己拼；②同桌互拼。（2）用笔标出还认识的音节，并读一读。2、学习牛字：找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、了、在”。3、学读儿歌：（1）自己试读；（2）读给同桌听;（3）跟老师学读。4、儿歌表演。五、扩展活动 1、游戏：看谁听得清、找得快：师随即抽出牛字的拼音卡片，生在白己的生字卡片小找出相应生字，并大声读出來。2、手拉手，交朋友，读一读：车子不米白衣皮在 作业或活动设计抄写复韵母ai、ei、ui和它的四声板书设计车子不米白衣皮在教学反思学生有了需要Z后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。