aieiui第一课时教学设计

aieiui第一课时教学设计 一、导入 1、小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 这六位老朋友还给我们带来了3个新朋友。（板书aieiui）他们和我们认识的老朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。（指名回答）老师：对了，他们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。二、学习ai  （一）ai1、引导看情境图：图上画了什么？姐姐和弟弟挨在一起（比高矮）。小朋友们，你知道你们有多棒吗？如果去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母的读音了。板：ai 指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）2、讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （1） 放慢速度示范ai的读音，领读。 （2） 指导生多种形式练习ai的读音。 （3） 指名读，集体读 3、教学复韵母ai的四声： （1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子） （2） 师：哎呀坏了，我遇到问题了，双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 （3） PPT出示标调歌：   声调帽子真奇怪，有a在，给a戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁来戴！ （4） 领读儿歌，想想什么意思？ （5） 结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号     出示：      ai  ai  ai  ai （6） 学生练读四声：自己读、同桌读、齐读 （7）游戏巩固： 有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌） 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 ① 这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！三、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。） 四、学习ei （一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 板书：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。（二）读ei的四声 （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。 游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下：你画的草莓真像。小姑娘长得真美 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。  五、学习ui 小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。  师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！ 师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读） 2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）六、指导书写1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。  2、师示范写 3、生练写，师个别指导 4、表扬写的好的同学，全班展示 七、总结： 今天这节课小朋友们又认识了三个新朋友，它们是复韵母：aieiui，老师在咱们班交了这么多极聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来越聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们上到这，下课。