《归园田居》—教案

《归园田居》教学设计课题归园田居课型新授课学校龙涤高中授课教师李显光时间2011年10月教学目标1.知识与技能:  学会诵读诗歌，感知诗歌内容。2.过程与方法：学习鉴赏诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的情感。3.情感态度价值观：正确评价陶渊明放弃官场、归隐田园的生活道路选择，培养学生的修身意识。重点难点分析诗歌内容，鉴赏诗歌语言。教学方法朗读法自主合作探究教学手段多媒体教学过程：一、导入新课二、自读释疑，整体感知;1、学生自读全诗,理解诗文大意。2、学生提出自己不懂的问题。3、请学生齐读全诗，教师更正学生的读音。三、品读诗文，赏析探究：1、诗人笔下的园田生活是怎样的？2、他是如何描写园田生活的？请找出一些句子分析。（教师提示：可从景物特点和手法的角度切入分析）3、请任选一两个句子，用优美的语言描绘。随后，教师请学生闭眼，欣赏作品。4、这都是普通的景物，为什么这样美？5、学生诵读、背诵描写园田的部分。四、知人论世：1、诗人为何回归园田？你从哪些地方看出来的？2、既然如此，作者为什么还要做官？教师出示背景：陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今九江）人。曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“学生合作疏通文意2分钟写作学生讨论总结 我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。五、背诵全诗、1、学生个读全诗，教师范背全诗。2、学生自由读全诗、生接力背、学生齐背全诗。  六、总结全文。   这就是陶渊明。他的归来，他的舍得，在我们心中留下了许多，他不仅创作了世界上最美丽的诗文，而且塑造了世界上最完美的人格。让我们与陶渊明同行，构筑自己的精神家园，面朝大海，春暖花开。七、布置作业：1.背诵默写《归园田居》。2.完成本周随笔《我眼中的陶渊明》板书设计归园田居陶渊明摒弃世俗回归本性田园美景村居之乐本性复苏心旷神怡学生个读背诵