《aoouiu》教学设计一、情境导入，课前热身1.小朋友们，《龟兔赛跑》的故事，相信大家都听说过。今天，丁老师给大家带来了《龟兔赛跑》的儿歌，想不想读读？儿歌出示：乌龟爬，白兔睡。乌龟得第一，白兔没出息。（领读，个别读）2.我们昨天学得3个复韵母就藏在这首儿歌中，看看谁是火眼金睛，找的又快又准？哈，看来我们一1的同学都是孙悟空的徒弟。你们看，孙悟空在朝大家笑呢！（教师在黑板上画张笑脸）这节课上，希望小朋友们能认真听，仔细思考，回答问题先举手。二、看图谈话,揭示课题1．师：同学们，丁老师想问问大家：你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。生二：我会!天热的时候去游。师：看，图上画的什么季节?你们是从哪里看出来的?生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。师：看得真仔细，普通话也说得很准。请你带着大家说一遍“棉袄”。生四：棉袄。生：(全班)棉袄。师：湖里有小朋友在干什么呀?生四：湖里的小朋友在游泳。生三：他们在冬泳。师：他们可真勇敢。怪不得海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。2.把“棉袄”的“袄”、“海鸥”的“鸥”、“游泳”的“游”读成轻声，就是今天我们要学的复韵母ao、ou、iu（出示卡片）5．板书课题ao、ou、iu三、学习ɑo、ou、iu1．学习ɑo（1）师：孩子们身穿什么衣服？生：小朋友们都穿着鸭绒袄。
（2）把鸭绒袄的“袄”去掉第三声改为第一声就是ɑo。请小朋友们竖起小耳朵，擦亮小眼睛仔细看老师读ao。（师范读两遍）（3）谁来说说老师是怎么读ao的？（先嘴巴张大读a，然后快速滑到o，口型发生了变化）（4）请同学们跟老师读ao\ao\ao（5）丁老师的小火车开来了。请你们这排竖着开——横着开——（6）有什么好方法帮助你记住ao呢？A．编个顺口溜：身穿棉袄ɑoaoaoB．前面是ɑ，后面是o，合在一起就是ɑo。（让学生用他们喜欢的方法去记忆。）（7）ɑo的四声该标在哪个字母上？为什么？（8）老师这里就有ɑo四声的卡片，你们自已读读。生自由练读，打乱顺序读，指名读。（9）生活当中，你们有没有听到过带有这些音的词或句子。谁来说说？2．自主学习ou（1）（出示：ou）这个韵母就是我们这张图上的一种鸟的名字。现在，请同桌两个人互相帮助，相互学习这个韵母的读法。（2）同桌学习，教师巡视（3）请这排的小朋友叫叫这只鸟的名字。跟老师读。（4）（出示4个ou）请一个小朋友上台给ou标上四声的声调，并说说为什么这么标？生上台标声调，并说出理由。请你带领大家读一遍。（5）谁能用上ou说一句话吗？A：我很喜欢可爱的小海鸥。B：暑假里，爸爸去了一次欧洲。C：妈妈生病呕吐了，我给她倒了一杯水。D：我很喜欢吃藕。3．自主学习iu（1）下面就请同学们自己来学习iu。想一想用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。（2）学生自学，教师巡视（3）检查自学情况编顺口溜：A．天上白云悠悠，水里鱼儿悠悠。
B．游泳健儿iuiuiu。（4）区分iu和ui。开动小脑筋想想：iu和我们前面学的哪一个韵母比较像？怎么区分它们呢？（前i后u，iuiuiu，前u后i，uiuiui。）同桌互读，一人读了iu,另一人只能读ui（4）所以给iu加声调时，调号应标上u上，（标调歌）中说“要是iu一起来，谁在后面给谁戴”。（5）出示带调复韵iu，学生试读，同桌互读，齐读。（6）你能用iu的四声组词吗？A．悠闲。B．游泳。C．友情。D．柚子。（鼓励学生自由扩词，增加词汇量，让他们感受学习拼音的乐趣。）四、游戏巩固1.你猜我猜，大家猜。ɑｉ、ɑｏ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ6个复韵母的认记。现在，老师要请几个学生上来默读一个复韵母，其它同学看好他的口形，猜一猜他所读的是什么韵母，把你身边的复韵母卡片拿出来。2.游戏三：手拉手。老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让‘他们’变成什么呢？”点名请学生回答。比如：学生：“ɑ和ｏ啊，手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！”学生齐：“对对对，ɑ和ｏ手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！”以此类推，继续进行游戏。五、指导书写ɑo、ou、iu（1）让生观察书上的四线格，说说写ɑo、ou、iu要注意些什么？（2）教师范书。（3）学生在书上描红，在作业本上书写。（师巡回指导，并提醒学生注意正确的写字姿势。）。六、延伸拓展1.链接生活自己找找读读生活中含有ɑo、ou、iu的词语。
2.实践探索（1）自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
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