汉语拼音aoouiu教学设计与反思

汉语拼音aoouiu教学设计与反思【教学过程】一、复习导入1、师出示6个单韵母的卡片请大家一起读。2、抽读复韵母卡片aieiui。3、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a,没a找oe,iu并列表在后。）4、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第10课，在这节课里我们又将认识3位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。二、教学新知1、看情景图：（1）（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）（2）提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？2、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 3、练读语境歌。4、教学aoouiu：⑴教学复韵母ao：①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao,读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威doaoao；饿狼觅食dododo；身穿棉袄doaoao；申办奥运doaoao。③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来aoaoao。④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面岀示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读 后集体读）（2）教学ou：①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“0U”）范读后指名读。②谁能告诉老师你是怎样记住0U的样子和读音的？（指名说）对，像ao—样，我们也可以编一句顺口溜来记o前U后，OUOUOUo一起说说怎样记住它的样子和读音。［小精灵儿童网站］③那么谁知道0U的调号标在哪个字母上呢？0U加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）（3）教学iu：①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。 ①同ou—样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？②同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？③老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。（4）指导书写aoouiu：①先请学生说说写aoouiu要注意什么？②师在黑板上范写，并讲清注意点。③生在书上练习描红。三、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友：教师把复韵母aieiuiaoouiu卡片分别发给6个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的'毛'的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是'ao'。” 如果拿错了就说“不对、不对，该是'ao'。"毛线的“毛”韵母是哪个？开会的“会”韵母是哪个？乌黑的“黑”韵母是哪个？带头的“带”韵母是哪个？优秀的“秀”韵母是哪个？后面的“后”韵母是哪个？四、课堂小结这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说aoOUiu）,并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则,还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。五、布置作业在习字本上描写aoouiuo教学反思：语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的 作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音aoouiu时，进行了如下的思考并予以实施。一、合理运用多媒体进行教学多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导aoouiu的发音前,都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发aoouiu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来,学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。二、充分发挥学生的主体作用新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生当小老师，或范读或领读，学 生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习 气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到高兴。三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学,既巩了拼读又联系了学生的生活实际，这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多么可喜的发现！四、这次教学之后，我也总结了几点不足之处1、学生的合作意识还要加强：由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方 法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。2、课件的形式相对简单：我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础！