梦游天姥吟留别 高效课堂导学案

梦游天姥吟留别高效课堂导学案“32高效堂语导学案题：《梦游天姥吟留别》主备人：班级：组别：姓名：第一时【教学目标】1了解七言古诗的一般特点，体会李白作品的艺术风格；2正确认识诗中所体现出的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪；3领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。【预习案】1走进作者李白(701--762)，字，号，伟大的浪漫主义诗人。被称为“”，李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。公元472年，经友人推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到。但到了长安，任了个侍御闲职。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年(公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。天宝四年秋 (公元74年)，他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人，借以排遗内心的悲愤，表达对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。2解题（1）梦游：（2）天姥：（3）吟：（4）留别：3给下列加点字注音。天姥（）瀛（）洲剡（）溪渌（）水屐（）殷（）岩泉栗（）深林水澹（）澹扉（）訇（）鸾（）觉（）时之枕席【探究案】1解释下列加点字。烟涛微茫信难求越人语天姥云霞明灭或可睹势拔五岳掩赤城我欲因之梦吴越脚著谢公屐迷花倚石忽已瞑熊咆龙吟殷岩泉2言知识点：（1）古今异义烟涛微茫信难求云霞明灭或可睹势拔五岳掩赤城（2）词类活用虎鼓瑟兮鸾回车 安能摧眉折腰事权贵云青青兮欲雨对此欲倒东南倾訇然中开古万事东流水栗森林兮惊层巅3整体感知诗词，简要概括层意：【训练案】1．选出下列注音，字形有误的一组（）A．天姥（ｍǔ）剡（ｓｈàｎ）溪瀛（ｙíｎｇ）州渌(ｌù)水B．屐（ｊī）殷（ｙǐｎ）傈（ｌì）訇（ｎōｎｇ）然．语（ｙǔ）天姥暝（ｍíｎｇ）澹（ｄàｎ）扉（ｆēｉ）D．霓（ｎí）悸（ｊì）崖（ｙá）恍（ｈｕǎｎｇ）2．请指出下列词语在《梦游天姥吟留别》一里解释有误的一组（）A．信（实在）语（谈起）横（遮断）拔（超出）B．因（依据）渌（绿色）屐（木鞋）暝（天黑）．列（同“裂”）扉（门扉）回（运转）恍（恍然）D．向（刚才）惟（只剩下）清（凄冷）壁（腰）3．对下列句子修辞手法的判断，正确的一项是（）A脚着谢公屐，身登青云梯。（对偶、比喻）B天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（夸张、比喻）别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。 （设问、拟人）D湖月照我影，送我至剡溪。（借代、拟人）4下列句中加点的成语，运用不正确的一项是（）A李白着力描写神仙世界的美妙，是为了反衬黑暗的现实世界。这种写法，与陶渊明对桃花的描写有异曲同工之妙。B晚唐后期的诗人们，有的走向华丽，有的走向淡泊，但成就都不大，与他们的业绩斐然的前辈相比，已经难以望其项背了。神仙出场，是梦游仙境的进一步展开，也是全诗的高潮，诗人激情奔放，奇特的想象如天马行空，无拘无束地纵横驰骋。D李白梦游天姥，无限美景目不暇接，但诗人还未登堂入室，就魂悸而魄动，又回到了令人痛苦的现实中。神木中学“32高效堂语导学案题：《梦游天姥吟留别》主备人：冉思尧班级：组别：姓名：第二时【预习案】背诵并默写下列诗句。1越人语天姥，。2天台四万八千丈，。3我欲因之梦吴越，。4，势拔五岳掩赤城。千岩万转路不定， 。6熊咆龙吟殷岩泉，。7云青青兮欲雨，。8列缺霹雳，，洞天石扉，。9世间行乐亦如此，。10，使我不得开心颜！【探究案】一、阅读并回答下列问题1阅读第一自然段，试分析诗歌题为“梦游天姥”，为何开篇却“谈瀛洲”？2阅读第二自然段，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。3阅读第三自然段，试分析此段中反映了李白怎样的思想性格？ 二、李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的？【训练案】高考考点链接：诗歌鉴赏中的虚实结合命题方式：请从“虚与实”关系的角度赏析这首诗？命题变式：本诗运用了虚实相生的艺术手法，请简要分析。答题步骤：（1）分析实写内容，简要描述（本诗中实写是……或……是实写）。（2）分析虚写内容，简要描述（诗中虚写是……或……是虚写）。（3）点出此手法的艺术效果或所表现的诗人的情感。常用的表述方式是：（1）虚景与实景相对照，使某地和某地的不同景物形成强烈的对比，表达了诗人某种的感慨。（2）虚实相生，虚实相应，虚景与实景融合，互相映衬，渲染出一种浓浓的某种情感，或者是烘托出某种气氛。阅读李白《古风》（其十九首），回答下列问题。西上花，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。【注释】豺狼：指安禄及其部下。（1）这首诗的前十句描写了怎样的太虚幻境？（分）（2）体会诗歌意境，说说末四句写了什么，表达了诗人怎样的思想感情。（6分）