xx年山东省高中语文优质课比赛教学设计《登高》

XX年山东省高中语文优质课比赛教学设计《登高》第十六节《登高》授课时间：XX年11月8日下午第三节授课地点：青岛市城阳一中【教学过程】一、由杜甫诗句导入有人说唐朝时李白用歌声无限放大之后，又被杜甫还原的请大家说一下所学杜甫的诗句二、出示教学目标：1、诵读诗歌，感受诗人的情怀2、赏析诗歌情景交融的艺术特点下面我们积累《诗经》的相关知识三、初读Ppt出示：读1.一生读，他生评价，纠错2.齐读，要求：读准字音、句读四、品读1.师：打击对这首诗歌的感受怎样？用一个字概括出来就是一一生答“悲”，师板书“悲” 1.师：悲从何来？请大家自由朗读，找出悲的原因，从诗中找答案生自由朗读生1:3、4两句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了师：什么样的身世？现在怎样？为何看到落叶就悲？生回答：命运多舛的身世，现在已经老了，此时可能重病在身师：再读一下！为何见到长江而悲？生再读生：因为时光飞逝，生命流逝师结：他看到了秋之悲，身世之悲，时光流逝之悲生2:1、2两句，由景及情，悲凉的景情，全是冷色调师：带着这种感觉读一下生读2.师：其他同学也选了这句吗？那大家再读一下1、2句，思考一下，这两句写了什么秋景？生3:“万里”让我想到了他萧瑟的身影，久久不能忘怀师：什么身影？你抓住了哪个词？ 生：孤独的身影多病生4:天才的孤独的心声1.师：还有哪里体现了悲？从原诗中找生5:“艰难”句师：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再读一下生再读生6:“艰难”指生活上的苦，成为老年人的悲；也是身体上的病，无法借酒浇愁的悲饱经沧桑师：只有一己之沧桑吗？生：还有国家师板书：家国之悲生齐读2.师小结Ppt出示：品3.师：再齐读，思考“悲”借助什么手法表现的师提示：看看目标生答：借景抒情配乐师朗诵，要求生再次体会诗歌悲情2生读，生齐读4.师补充杜甫晚年境遇“你的命运即使像墨汁一样黑，你也坚持用……我多想遇见你，在风急天高猿啸哀的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心” Ppt出示：写多想遇见您，在“风急天高猿啸哀”的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心多想遇见您，在“”的时候，要求生仿照句式写出诗歌下节2生上黑板展不3生诵读展示Ppt出不：背师放较为悲哀的音乐，要求生站立背诵【评述】整体设计美玉含瑕这节课同样注重了诵读，诵读方式也较为多样化在诵读中老师充分尊重了学生的主体感受，注意挖掘了学生在诵读中的感受体会同时老师特别重视了学生“听说读写”几个能力的训练，课堂最后有仿写环节，设计不错不过展示部分让两个同学上黑板书写比较浪费时间，个人不如投影再让其他学生读一读更实际一些 老师从“景”“情”两个大的方面串起整个课堂，思路比较清晰但是诵读一开始老师就抛出一个问题：用一个字概括读诗的感受而且这个字跟老师的板书设计关系很大，所有的问题都是由这个字引申出的，没有这个字就不能形成“泪”形状的板书个人认为，这个设计比较刻意是这堂课美中不足之处还有，教师对文本的挖掘还不够老师在课堂最后环节播放一首比较哀伤的配乐，要求学生齐背课文个人背景的渲染太过于哀伤了我觉得唐诗悲，但仅是悲壮，却不悲伤即使如杜甫的诗，也绝不会悲伤所以这个背景的处理不太合适