ieüeer教案、反思、说课稿

《ietieer》教学设计杜秀莲教学目标：1、学会复韵母ieue,学会特殊韵母er及其四声，读准咅、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyueo2、能正确拼读声母和复韵母ieue组成的音节，巩固ti上两点省写的规则。教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er,认识整体认读yeyueo学会拼读音节。教学难点：认清ie、tie、er的形，能读准音。基本熟练的拼读音节。教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，今天我们的教室来了一位特殊的朋友一一小蜜蜂聪聪，大家欢迎他的到来。（欢迎，欢迎）他今天来不单跟我们一起学习拼音，还有更重要的任务是当导游。你们准备好没有？（准备好了）我们出发了。导游先带我们去哪里呢？（城堡）城堡里有许多拼音朋友出来迎接我们，我们去跟他们打打招呼。（出示一些声母、韵母及一些整体认读音节让学生认读）二、新授（-）学习ie及ye1、学习ie。游完城堡导游带我们到了一处风景优美的地方，快看。 （出示椰子树）你看见了什么？椰音就是我们要学习的ie的读音。（板书ie）谁认识他。指名读一范读（强调口形滑动）一齐读一开火车读。（小小火车竖着开）2、编顺口溜记住ie。生：i和e组成ie。生：一片绿叶ieieie。3、学习ie的四声。ie的妈妈呀，长期住在国外，给ie寄来4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，向请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读一当小老师读一齐读一打乱读。（带手势）4、学习ie和声母组成的音节。ie还请来了声母朋友组成了音节，出示die,指名读一分组读齐读。出示mie及lie等音节，采取多种方式认读。5、学习ye。你们真了不起，不但学会了ie,还会读他跟声母组成的音节。ie的妈妈这几天要回家看他，他换了一件新衣服，不过这件衣服有点大，ie变成了这个样子。（出示ye）他是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读一范读一齐读。他戴上帽子来了，谁会读？指名读f男、女分读f齐读。6、用ye的四声调组词说话。爷爷夜晚叶子噎出野作业（二）做游戏。《谁的耳朵灵》老师发令学生用手指身上的器官。（三）学习tie及yue1、学习tie及tie的四声。由于风景迷人，我们游的把时间都忘了， 天黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了，（出示月亮图）跟月亮姐姐打声招呼。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐最喜欢上课认真听讲的同学。（组织课堂）月是tie的四声，一声就是tie的读音，谁会读？指名读一范读一齐读。他戴着不同的帽子出来了，谁还认识他？齐读〜对读〜接读。2、编顺口溜记住tie。3、学习声母与tie组成的音节。出示n、1与tie相拼。指名读f分组接读。出示j、q、x与tie相拼。你发现了什么？为什么？（复习j、q、X与ii拼，两点省写规则）齐读f指名读f分组接读。4、学习yue。tie看见ie直接可以给汉字注音了，急得哭了，好心的大y跑到（ie的前面说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪”。于是Ue变成yuc,（出示yue）他也成了整体认读音节。指名读一范读一齐读。5、学习yue的四声。戴上帽子谁会读？齐读一分组读一比赛读。6、游戏:我说你听?大约的约是第几声（大约的约是第一声）?月亮的月是第几声（月亮的月是第四声）（四）学习er及er的四声。1、猜谜导入。左一片、右一片，隔座出头看不见。（耳朵）谁用好自己的小耳朵了？（组织课堂）耳就是我们今天学习的最后一个韵母的三声，一声怎么读？（出示er）范读（说明发音方法，伸手，卷手）一跟读一指名读一齐读。 2、编顺口溜记住er。3、er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他特殊韵母，（学生跟说）只要戴上帽了，就可以给汉字注音了，他们来了。（出示er的四声）齐读一男、女分读一比赛读。4、用er的四声组词说话。儿子耳朵二（五）做游戏，巩固提高。1、送字母宝宝回家。2、摘苹果。（带有音节的苹果）三、练习书写。范写f板演f练习。四、总结。今天我们认识了不少拼咅朋友，该回家了，点一下名送他们冋家吧。 《ietieer》教学反思杜秀莲上完这节课，我感觉到学生兴趣高涨。整节课，我颇有感慨，我教得轻松，学生学得也轻松。我和学生在一起学习，兴致勃勃地探究着、激励着、回味着。我在反思中明白了《课程标准》给汉语拼音教学的准确定位，“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此,在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。我尊重儿童的认知规律，将枯燥的拼音教学融入到“拼音乐园”情境中，并以此为主线贯穿始终，学生学得有趣，在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教得轻松。体会有以下几点：1、拼音课可以是一堂活动课：这堂课借助媒体的音画效果、老师的语言，将课堂变成一个广阔瑰丽的海洋世界，让孩子们经历了一次愉快的学习旅行。识字、书写、拼读、说话等一系列学习任务都因有了游戏活动的外壳而变得妙趣横生。2、拼音课也是一堂语言课：拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言能力服务。利用有节奏的、形象的、趣味性的儿歌或诗歌语言来组织教学，能使学生在听听说说中感受到语言的韵律之美，积累丰富的语言。3、拼音课终究还是拼音课：一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是 这些练习都因穿上了学生感兴趣的“外衣”而显得不露痕迹。4、疑惑与不足：愉快的课堂中仍有几个孩子只将目光集中在图片和动作性较强的活动上，一遇拼读、说话等活动就难坚持到底。怎样才能将活动设计和教学内容更好地结合，从而更有效地调动学生的积极性，值得深入研究。 《ieUeer》说课稿杜秀莲《ie（leer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与Ue的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。这节课，我设计的教学目标为：1、学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yueo使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ieue的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、iie和特殊韵母ei•的咅形，并能正确书写。2、正确区别韵母ie、iie和整体认读音节ye、yue的用法。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教 学方法，如：做游戏、猜谜语、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活经验，女山教学ie时，看语境图,师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学tie时，师述：刀亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律,同吋也引出了tie的发音。 2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。女山学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。这节课，总体我觉得过度衔接比较自然，但是在教学ieueer发音时，特别是er的发音，没有很好的指导好，另外，评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。