基础教育阶段实用文档教学目标1、学会复韵母ieii巳特殊韵母er和整体认读咅节yeyue,能读准咅,认清形，正确书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音，掌握u上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〃8个生字，并能在一定的语境中使用。幺学情分析兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼咅教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其屮,猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。3重点难点【教学重点】学会复韵母ietie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。【教学难点】使学生能够区别ielie和yeyu巳掌握u上两点的省略规则。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标学会复韵母ietie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音，掌握u上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〃8个生字，并能在一定的语境中使用4.厶2学时重点【教学重点】学会复韵母ietie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
4.厶3学时难点【教学难点】使学生能够区别ieue和yeyue,掌握u上两点的省略规则。4.教学活动活动1【导入】一、复习检查，导入新课1＞师:孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音刖友，猜一猜他是谁？（师说一扇小门等,生猜出nIjqxhsh）师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。（出示:aieiuiaoouiu认读。）师:有几个整体认读咅节家族的朋友好久不见了。（出示:yuwuyi。）⑴出示i和yi、Ci和yu。讣学生读一读。⑵说说它们分别代表的是什么？2、出示：⑴让学生读一读。⑵说说ii上两点省略规则。3、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发咅的口形特点。4、我们学过哪些整体认读音节？5、指名认读音节:niilu和juquxu,复习u上两点省略规则的儿歌。（小U见了jqX,去掉两点还念讥）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒！板书：12ieueer设计意图:以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。活动2【讲授】二、利用插图学习复韵母ie、tie和er的音形1、提出教学任务：上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再來学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音,还会带调读。2、教学复韵母ie和整体认读音节ye:（1）学习ie、ue>er的音形:
（出示3幅插图）⑵师:今天我们继续到拼咅王国里找朋友，小n和小I也要跟我们去。111发了，哦,那边冇一棵椰子树,是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话，引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树"，板书3⑶教学ie的发咅，记清形。出示ie。师:原来是ie,哪位小朋友认识他,來介绍一下。指名读，范读，开火车读「齐读。师:原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。提示注意:©老师是怎么读的呢?（先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ieo）领读,指名读，开火车读,齐读。⑷板书ye,教师讲解:ie是复韵母，不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母yo⑸复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）ye椰树ye爷爷ye田野y©叶子3、教学复韵母De及整体认读音节yue:⑴看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼咅乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐，你好！师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢（2）出示ue:看老师念iie,谁能说说口形是怎样变化的?（先发U音，很快地向e滑动"重e轻,就成了ueo）师:哪位小朋友认识她?
（指名读，范读，齐读。）⑶读准咅。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。）⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。（指名说。）（5）板书yue,yue与ue的读音相同,复韵母Ue,整体认读音节yue。写yue时，要把ue的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉u的两点？（大y來带头，小U擦掉眼泪笑嘻嘻。）⑹ii不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下,U见了谁也把两点给藏起来了?（小U见了jqx,去掉两点还念讥）⑺练习iie与声母的拼音。⑻四声练习:quO（缺点）qu©（痫子）quQ（退却）（喜鹊）设计意图:引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣,记忆的牢固。4、指导书写ie、ue:⑴说说ie、iie复韵母的组成。⑵它们在书写时应占什么格？⑶学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。⑷在实物投彫上展示学生作业，说说哪儿写得好,哪写得不太好，全班进行评改。⑸修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。5、教学yue:师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了冋家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小tie—听连忙擦去眼泪。出示yue。师:大y带小lie还读De只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师:带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。6、教学ye:师:刚才大y送小氓冋家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过儿招，只见他说了声“变〃，小i就变成了大y。出示ye。师:你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话7、教学特殊韵母er:猜谜引出er的教学：⑴师:这儿有个谜语请小刖友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师:耳朵能帮我们干什么呢？生:听故事，听老师讲课..・・・・师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）⑵师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是叭耳朵的“耳〃读第一声就是他的名字。教师范读叭出示特殊韵母叭讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
⑶师:这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。⑷变化指导读er,练习er的四声：Qr（儿童）Qr■（耳朵）Qr（第二）（5）小结:er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母"。设计意图:既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，枳极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。活动3【练习】三、巩固练习1、师:今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueeryeyue开火车读,齐读。2、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie—eiei—eriu—uiie—ue3:做个小游戏，比一比谁聪明：打乱次序认读带调ieueyeyue。4:读一读，用音节口头组词:ye椰子ye爷爷ye田野y吉树叶er儿童er耳朵er一二三四游戏:“看谁听得清，找得快〃。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。设计意图:把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。
4.2第二学时，4.2.1教学目标3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〃8个生字，并能在一定的语境中使用4.2.2学时重点【教学重点】学会复韵母ieHe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue04.2.3学时难点【教学难点】使学生能够区别ieue和yeyue,掌握u上两点的省略规则。
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