汉语拼音ie ve er

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间9、27主备人 王保荣主备人所在单位北大街小学复备时间 9、28授课教师张巧燕授课教师所在单位高家坡小学课题 ieüeer课型新授课时分配2课时第1课时上课时间10、11 项目 教 学 目 标知识能力学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。过程方法1．学会整体认读音节ye、yue。 2．初步进行ieue的拼读练习情感态度价值观认识拼音的特殊性，提高学习拼音的乐趣。教学重点学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。  教学难点正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学、教具（课件）准备 多媒体课件教学流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动一、创设情境，复习导入　　　1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）　　　　　国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：uiouaieiaoiu）　　　2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）　　　3．丁丁说：“学生齐读 大家读一读 帮拼音宝宝排排队 学习整体认读音节   别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”　　　　　谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）　　　　　我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知　　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ieue　er）　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）　　4．全班反馈交流　　　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？　　　　*ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）　　　　*ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。　　　　　*er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头往后伸。三、学习拼读音节　　过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”　　　1．出示音节：nueluejuequexue自由拼读　　　2．指名读——开火车读——齐读　　　3．拼着这些音节，你又有什么发现？　　　　（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）　　　　复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。　　　4．交流后，全班齐读 　　　　过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？　　四、学习音节词　　　1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。　　　2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况　　　　（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）　　　3．全班汇报交流　　　　　教师拿卡片，指名读。　　　4．看图用音节词说话训练　　　　　你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！　　五、总结延伸　　　　今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？　　　　让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来交流，好吗？ 教  学   环   节看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）            学生回答                            交流后，全班齐读           仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。      用一个，两个也行进行说话练习 板 书 设 计ie  Ue   er  课 后 反 思 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。　　 （一）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间9、27主备人王保荣 主备人所在单位北大街小学复备时间 9、28授课教师 张巧燕授课教师所在单位高家坡小学课题 ieüeer课型新授课时分配2课时第2课时上课时间10、11 项目 教 学 目 标知识能力学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。  过程方法1．学会整体认读音节ye、yue。 2．初步进行ieue的拼读练习  情感态度价值观认识拼音的特殊性，提高学习拼音的乐趣。教学重点学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。教学难点正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学、教具（课件）准备多媒体课件教学流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动一．创设情境，引入新课　　小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？    学生思考作答   教  学   环   节二．读句子，识生字。　1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？　2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读3．课件出示句子。　（1）．学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。）　（2）．学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。　4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三．读儿歌，识生字　1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）　2．认读儿歌。　　（1）、指名读红色拼音。　　（2）、同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）　（3）、自由读儿歌，圈出生字。　3．指导识字。　（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？　（2）师生共同交流。　4．再次朗读，鼓励背诵。四．指导书写ie、üe、er　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。　2．它们在书写时应占什么格？　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。五．小结　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 齐读学生自由拼读——同桌互读——全班交流 学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。    有感情地朗读。          读红色拼音。 同桌互读     自由读儿歌，圈出生字。   学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？  再次朗读，   学生自己试着在四线三格中进行书写  修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范板 书 设 计ie  üe   erye yue 课 后 反 思 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。　　(1)形式多样激发兴趣　　本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。　　(2)训练思维发展语言　　本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。 　　(3)教给方法熟能生巧　　在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。　　(4)创设情境学以致用。　　教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感。