《琵琶行（并序）》教案1(中职教育)

《琵琶行（并序）》教案诵读、赏析、探讨1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学牛联想和想象能力。1掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2通过对人物疗世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。感受“声中Z情”声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及吋掌握并背诵。主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，和逢何必曾相识”名句。琵琶行（并序）（白居易）一导入小国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们己经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的Illi折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早己被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下來。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童了解吟长恨曲，胡儿能唱械琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。师：这位诗人是谁?白居易，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。二、作者简介口居易，字乐天，号香山居丄，是唐代继杜甫Z后的乂一位伟人的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叔事诗的传统,是初唐以來七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叔事与感情的结合，口居易的长篇叔事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗乂一新的高峰，在诗人牛前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨】|||》,胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，洱阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。后人为了纪念这位伟人的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了口居易和琵琶女Z间这个美丽而忧伤的故事，洵阳江水乂将这个美丽的故事千古的流传下來。现在我们学习这篇课文。三.学习“序”1、快速阅读，疏通字词2、思考“序”中交代了什么内容? （1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世;（3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀三.录音范读，整体感知思考：1、写了一个什么故事？2、塑造了哪些人物形彖？3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？4、全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？第一次诗人送客闻琴（暗写、侧面烘托）第二次邀见、弹奏《霓裳》《六幺》（明写、详写）第三次感我此言“却坐促弦”（明写、略写、侧面烘托）5、哪一次音乐写得最精彩？（转入精读）四.精读音乐段（一）诗中关于音乐的描写（笫二口然段划分层次）1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句（板书）音乐特征情感转轴拨弦和缓低沉（序曲）先有情声声思无限事低眉信手1、如急雨粗重急骤2、如私语轻微委婉3、珠玉落盘清脆圆润4、莺语花底宛转流畅5、冰泉冷涩阻塞压抑阀6、银瓶乍破激越弁涌（高潮）7、铁骑突出高亢雄壮8、如裂帛短促急迫（曲终）、余韵悠悠轻拢慢捻抹复挑（过渡）2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化?（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的芦音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感）（2）、以形舉声（视觉角度）（3）、听者与弹者時感交织（4）、景特描写烘托气氛六、学习3、4、5口然段1、思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因? 2.阅读3、4口然段（板书）比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾和识”赏析歌女（悲凄）少年得意老年失意年表貌美年老色衰门庭若市门前冷落下嫁贾人独守空船（详写生平，略写感受）同定天涯沦落人，诗人（凄苦）辞帝京，谪居卧病，地僻无音乐，不闻丝竹黄芦苦竹，杜鹃啼血山歌村笛，呕哑嘲晰（详写感受，略写生平）相逢何必曾和识七•总结主旨诗屮通过对琵琶女形彖的槊造，深刻地揭示了封建社会屮被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”Z恨。