北师大版小学语文第一册《ieüeer》教学设计

北师大版小学语文第一册《ieUeer》教学设计一、教学目标：1、学会复韵母ieiie，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。2、学会整体认读音节yeyueo3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。二、教材分析与处理：1、教学重点：ieUeer•的发音是本节课的教学重点。2、教学难点：er的发音是本节课的教学难点。3、创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴三、课前准备：1、自制课件。2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。3、ieyelieyueer可变化的大卡片。 4、各色小花。四、教学策略:采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。五、操作程序：游戏导入一研宄发现一合作交流一自主尝试一巩固练习六、课时安排：一课时一、游戏导入我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢！游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是***。卡片留给学生。游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节***。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。板书：11ieiieer二、研究发现学习复韵母ie整体认读音节ye （一）学习ie的音、形1、课件演示看图：图上画了些什么？（椰树）引导学 生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。（读音相同）2、出示卡片ie观察发现：ie是由谁和谁组成的？（I和e组成）3、提示发音要领：先发i的音紧接着发S的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。4、自由读ie的四个声调，复习标调规则。（二）学习ye的音、形1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。2、研究发现：ie有什么变化？（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。）3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句合作交流（一）小组交流学习tie的音、形1、课件演示看上画了些什么？（月亮）引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母iie的联系。（读音相同）2、出示卡片Ue观察发现：Ue是由谁和谁组成的？（ii和e组成）3、提示发音要颂：先发ii的音紧接着发S的音，口腔半 开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、幵火车读、指名读。4、自由读Ue的四个声调，复习标调规则。（二）小组交流学习ye的音、形1、小魔术：教师用自制卡片演示Ue的前面出现大y，U的两点不见了。2、小组交流：ile有什么变化？（大y是声母和iie组成音节yue，（i的两点不见了，这个音节不用拼读是整体认读音节。）3、tie和yue的读音相同，学生自由发音读出它的四个声4、拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句四、自主尝试学习复韵母er的音和形1、游戏：看谁反应快老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。2、出示卡片er引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？（e和r组成） 3、提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。4、er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。5、自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。五、巩固练习1、课件演示：2、观察ieiieer在四线格中的位置，每个复韵母写*、p-t二遍。3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。板书设计：11ieiieeryeyue教学体会通过我校新课程师资培训以及新课程的实施，使我进一步更新了教育观念，改进了教学方法、教学行为和教学手段。在教学11ieUeer的过程中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、创新，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，并与学生积极互动、共同发展， 多次创设能引导学生主动参与的教学环节，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，大大激发学生的学习积极性，进一步培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。今后应继续加强学生合作学习、相互评价能力的培养。作为新课程改革的实施者，我将不断的学习，在学习中实践、实践中学习，在反思中进一步提高专业水平，与时倶进、不断创新。