《琵琶行并序》导学案教师版

《琵琶行》导学案（教师版）高一Ⅱ部语文组知识与技能：（１）了解作家作品，归纳文言现象。（２）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。教学难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。学法指导：1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。【课前预习】1、了解与课文有关的知识：“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。2、走进作者：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。现存诗近三千首。《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”9语文必修3导学案 的诗（其实是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。（诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。）被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。预习提纲一、预习范围：诗歌文本、文中注释及相关资料。二、预习检测：1、快速阅读，疏通字词铮（zhēng）迁谪（zhé）浸（jìn）悯然（mǐn）恬（tián）然转徙（xǐ）枫叶（fēng）荻（dí）花捻（niǎn）红绡（xiāo）间关（jiān）湓（pén）浦憔悴（qiáocuì）霓裳ｎícháng阑ｌáｎ干钿头diàn呕哑ōuyā嘲哳zhāozhā浔（xún）阳收敛（liǎn）管弦（xīán）乍（zhà）破幽咽（yè）收拔（bō）　裂帛（bó）　银蓖（bì）　暂（zàn）歇水浆迸（bèng）　声声思（sì）银篦（bì）铁骑（jì）　六幺（yāo）冷涩（sè）沉吟（yín）商贾（gǔ）春江花朝(zhāo)悄无言（qiǎo）2、理解下面词语命酒：派人整备酒宴。悯然，伤心的样子。恬然：安乐的样子。迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。委身：托身。这里是嫁的意思。漂沦：漂泊沦落。掩抑：掩蔽，遏抑。等闲：随随便便。却坐：退回（原处）坐下。快弹：畅快3、一词多义命感斯人言(话，名词)遂命酒(吩咐，命令)言凡六百一十六言（字，名词)命曰《琵琶行》(取名，动词)自言本是京城女(说，动词)是数使快弹数曲(几，数词)是夕始觉有迁谪意(这，代词)一曲红绡不知数(数量，名词)自言本是京城女(是，动词)暂凝绝不通声暂歇(短暂，副词)今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明（顿时，副词）4、词类活用梦啼妆泪红阑干（泪，名词用作动词，流泪）闻舟中夜弹琵琶者(名词作状语，在夜间)商人重利轻别离（重、轻，形容词用作动词，看重，轻视）遂命酒(名词用作动词，摆酒席)钿头银篦击节碎(形容词用作动词，敲碎)5、古今异义辨析明年秋，送客湓浦口（古义：第二年。今义：今年的下一年。）因为长句（古义：于是作。今义：表因果关系的连词。）9语文必修3导学案 整顿衣裳起敛容（古义：整理。今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。）凄凄不似向前声（古义：以前。今义：朝前）暮去朝来颜色故。（古义：指神态、脸色、姿容。今义：指色彩。）铁骑突出刀枪呜。（古义：指冲出来。今义：指鼓出来。）又闻此语重唧唧。（古义：指叹息声。今义：指低声交谈；虫鸣；自语。）凝绝不通声暂歇。（古义：指表示短暂的时间，只指时间短。今义指“暂时”，含有与将来对比的意思。）老大嫁作商人妇。（古义：指年龄大。今义：指兄弟排行第一。）6、特殊句式①本长安倡女。②余左迁九江郡司马。③感斯人言。④送客湓浦口。⑤谪居卧病浔阳城。⑥尝学琶琵于穆曹二善才。⑦主人下马客在船。（①判断句。②③被动句。④⑤省略句。⑥倒装句。⑦互文句。）课文品读一、诗前小序：1、翻译小序成现代汉语。2、小序交代了哪些内容？小序交代了时间（元和十年）、地点（湓浦口）、人物（作者和琵琶女）和故事的主要经过（诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女，听琵琶女演奏和为琵琶女作曲），概括了琵琶女的身世和作者的心情。3、小序的作用是什么？点明本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。4、小序中有这样一句话“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始觉有迁谪意”？“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。二、第一段：夜送客闻琵琶声　1、赏析“浔阳江头夜送客”：仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。作者选取了秋天两种有代表性的植物──红的枫叶，白的荻花，来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。2、“主人下马客在船。。。别时茫茫江浸月”四句，叙写离情别意，有景有情，情景相生。①、“主人下马客在船”句用了什么样的手法？互文：主客一起下了马上了船。又如：秦时明月汉时关。东西植松柏，南北种梧桐。②、“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。③、“醉不成欢”说明酒虽多，却不成欢，言外之意就是心情郁闷，举杯浇愁愁更愁。诗人心情郁闷仅仅是因为不成欢吗？不是，是为了什么？9语文必修3导学案 是离别，朋友的即将离别才是诗人心情郁闷的真正原因。３、从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。一个“惨”字不但渲染了气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。船外是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。４、探究：秋天月夜送别情景的描写有什么作用？诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，景色和气氛描写很好，给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文琵琶女的突然出现作了准备。（体会：写秋景，送友人，暗含一丝凄凉和伤感。漂泊的境遇，心灵的知音使得二人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古长叹！浔阳江畔，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷月光，飘飞荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。）三、第二段：邀见琵琶女，江上聆听琵琶曲　１、琵琶女的第一次演奏（1）、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”品鉴：此二句造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清,峰回路转，引出正文。“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式相同，一句之中兼写主客，前后映衬;侧面烘托琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。所不同的是，前者是无可奈何的离别之情，后者是不由自主的留连之意。（2）、既然琵琶女不愿抛头露面，最后为什么又出来了呢？是因为诗人的态度。由于诗人“寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。2、琵琶女的第二次演奏Ａ、诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。Ｂ、鉴赏具体描写乐声的诗句：过程场　景音乐特点表现手法、情感前奏曲转、拨、掩抑、思、诉（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）低沉抑郁以议评声曲中带情开始（欢乐曲）大弦－嘈嘈－急雨，小弦－切切－私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘繁密、粗重，急聚；亲切、幽细、委婉清脆圆润、立体性错落有致以喻摹声（深情回忆）（火红的青年时代）9语文必修3导学案 过渡（沉思曲）间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难婉转优美流畅、清脆哽咽、艰涩、低沉、压抑以形绘声对比和对偶发展：（沉思曲）冷涩—凝绝不通—暂歇（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）声弦暂歇以形绘声高潮（悲愤曲）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣激越雄壮高亢激越（痛不欲生，悔恨交加）结束（悲愤曲）曲终收拨当心画四弦一声如裂帛刚劲急促清脆凄厉（愤激的哀号、抗争）尾声悄无言秋月白戛然而止、余音绕梁以人衬声以景托声总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！3、音乐形象是难以捕捉的，作者借助语言用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？①、把无形的音乐写出来使人感知，仿佛能让人听到，这是一件难事，诗的第二段，可以说是描写音乐的绝唱。诗人将看不见、摸不着的音乐形象表现得淋漓尽致，一连串通俗新颖、生动恰当的比喻，将只可意会不可言传的音乐形象展现给读者。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 ②、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 ；联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）。使音节悦耳动听。③正面描摹与侧面烘托 A、正面描摹：转轴拨弦三两声，……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 B、侧面烘托： 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。C、演奏完毕，以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结尾，有什么作用？用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好。乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。有着及其感人的艺术魅力。②深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。　　 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” “凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”④、运用对比烘托（有声和无声）、动静结合的方法：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”都是以无声衬托有声，道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果9语文必修3导学案 ，创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。如同篆刻艺术的“计白以当黑”，戏曲艺术对舞台空间的运用，这种虚中见实的表现方法，是中国古代传统艺术的特点。⑤、带着感情去描摹音乐，写弹者与听者的感情交流，曲中带情：琵琶女以情演曲——未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事诗人以情绘声——别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。在琵琶女的演奏过程中，我们可以感觉出她的曲调是随着她心情的变化而变化的。在序曲中，琵琶女的处境是孤单凄凉的，所以她的音乐也是低沉抑郁的。接着，不论大弦小弦的曲调如何起伏，它都是欢快明朗、清脆悦耳的。然而，好景不长，时光不再。当琵琶女回归到现实的残忍凄凉时，她的心可谓肝肠寸断，旋律也变得“冷涩”“凝绝”。音乐之声的“暂歇”，说明了命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。最后一部分刚劲急促、震撼人心，表达了琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。现实使她痛不欲生，悔恨交加，音乐声也如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高昂激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。四、第三段：琵琶女自诉身世苦１、“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”结构上有何作用？这两句写琵琶女弹完一曲后的神态和动作，在结构上起过渡作用：转入琵琶女“自言”凄凉身世的情境。２、理清层次（提示以琵琶女命运转折为界）：先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，倾国倾城，风光无限；继言时光流转，人事皆非，少年不再，容颜衰老，以致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江冷月之中独守空船，而每当“夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。3、赏析：写琵琶女才貌双全，色艺出众的语句。分别用了正面描写和侧面描写两种方式。“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”直接陈述了琵琶女的才貌双全。“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”正面描写她欢乐豪华的红歌女生涯，在五陵年少这些纨袴子弟的簇围下，那种灯红酒绿，纸醉金迷的奢华生活。而“善才服”“秋娘妒”则从别人的眼中侧面写出了她的色艺出众，用笔精炼。“正面描写直截了当，侧面描写委婉含蓄。4、被逼无奈，琵琶女最终“嫁作商人妇”。但是“商人重利轻别离”，留下琵琶女独守空船。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”的环境描写，是景中有情。抒发了怎样的感情？过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着寒意的江水。诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女无限凄凉悲苦的心境，催人泪下。它通过对比、反衬，有力地表现了琵琶女的身世遭遇。用琵琶女的年轻貌美反衬她的年长色衰；用门庭冷落反衬独守空船；用昔日的欢笑反衬今日的辛酸；用夜梦往事反衬醒后孤寂感伤的情怀，从而鲜明地塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，对世人的重色轻才和重利寡情提出了控诉。五、第四段：诗人自叙迁谪意1、齐读第4自然段，用现代汉语翻译描述诗人遭遇的语句。9语文必修3导学案 我从去年离开京城，贬居在浔阳，其间一直卧病在床。浔阳这地方偏僻荒凉，一年到头到听不到悦耳的音乐。我住在地势低洼潮湿的湓江附近，房屋周围尽长些黄芦苦竹。每天早晚都听到什么？除了杜鹃鸟的悲啼，就是猿猴的哀鸣。每逢春暖花开的早晨和明月高悬的秋夜，常常摆酒自酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛？尽是些嘈杂刺耳的声音实在难听。今晚听了你奏的乐曲，就好像聆听仙乐一般使我耳目清明。请你不要推辞一定要坐下来再弹一曲，我为你谱写歌词《琵琶行》。2、诗人的身世有何曲折，为什么会与琵琶女产生共鸣？为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？（提示：从乐妓与诗人的人生历程中来寻找“沦落”之情。）①、序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。（色艺双绝）而今：年老色衰，漂泊憔悴、门前冷落，独守空船。（委身商人）②、結合注释、序、第一段与第四段相关部分，了解诗人的遭遇与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；身居高位、名动京师”。（高官厚禄）而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，飘零天涯、其情凄凄。（沦落凄凉）③、相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己因直言进柬而遭贬谪热爱之情。是“音乐”将他们联系在一起：素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女以琵琶声为联系物，一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别离情。3、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”写出了诗人怎樣的感慨？賞析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”听琵琶声叹息是因为琵琶女声情并茂的弹奏技艺打动了诗人。“又闻此语重唧唧”是诗人听了琵琶女的悲凉身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使诗人想到了自己，从而很自然地揭示了彼此产生感情共鸣的思想基础，发出了“同是天涯沦落人”的感慨，对歌女不幸遭遇的同情，进而自叙了贬居江州的凄苦生活和郁闷心情，交代了产生感慨的原因是由于彼此有着共同的遭遇。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。4、诗人为什么要“为君翻作《琵琶行》”呢？因为诗人通过琵琶的乐声沟通了与琵琶女的情感，同命相怜，要把“同是天涯沦落人”的感受写出来，这既是对琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。六、第五段：重闻琵琶青衫湿　1、作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界。第三次作者从侧面写音乐的艺术效果。2、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易三闻琵琶，为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。最后一段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感。这样，一个感人的故事结束了，一首伟大的诗篇却千古流传下来。9语文必修3导学案 3、结合全文试分析琵琶女的形象。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。  琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。诗人着力刻画琵琶女是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。七、课堂小结1艺术手法①景物描写：本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字，有什么作用呢？Ａ、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，表现诗人惜别的惆怅之情，为全诗奠定了感情基调。Ｂ、“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。Ｃ、“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐的艺术魅力，反衬主客都沉浸在音乐的艺术享受之中，形成令人回味的意境。Ｄ、“绕船明月江水寒”，用秋江寒夜，明月高照，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。②侧面描写“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。  “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。 “凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。  ③修辞手法诗中写景物、写音乐，手段都极其高超，而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，气氛一致，使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。A、大量应用比喻。以声喻声，用人们熟悉的声音作比，把琵琶的乐声旋律描绘得变化多彩多姿，淋漓尽致，使人产生丰富的联想和想象。B、对比烘托，融情于景，景中生情，创造了深邃的诗的意境。烘托是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现手法。诗文通过音乐效果的描写（包括环境描写和人的感受）来烘托琵琶声的优美动听，深切感人。如：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，这动心移情的音乐不仅使人流连忘返，还诱得人去“寻声暗问”；又如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这个白描式的环境描写，逼真地描摩出了听者沉湎于音乐的痴迷情景，侧面表现了音乐的神奇魅力。如“惟见江心秋月白”9语文必修3导学案 ，烘托了苍凉幽寂的氛围，一扫琵琶的急响繁音，令人转眼之间回到了现实世界：还是那“枫叶荻花秋瑟瑟”的秋夜，还是那“别时茫茫江浸月”的秋江，只是浸在江心的秋月已升到中天，把月的清辉洒向人间，令人有所思，有所待。此刻，诗人也许在痛惜自己在孤独中度过良辰美景，思念着亲人，慨叹自己不幸的遭遇……而琵琶女也许会想到“秋月春风等闲度”的过去，想到“绕船月明江水寒”的今宵，正为自己的沦落天涯悲伤不已2、作品的语言语言生动形象，具有很强的概括力，而且转关跳跃，简洁灵活，所以整首诗脍炙人口，极易背诵。诸如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声”；“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”；“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，等等都是多么凝炼优美、多么叩人心扉的语句啊！八、拓展延伸整合小结，强化感受、拓展主题一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的正直知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）这首诗一经诞生，便被广为传唱，流播久远。白居易死后，就连当时的皇帝唐宣宗李忱都写诗悼念他，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”之语。元代剧作家马致远根据这首诗写了杂剧《青衫泪》，可见琵琶女和“江州司马”的故事感人之深，影响之远。毛泽东《读注释唐诗三百首》批语：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”读有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。九、课内检测一、阅读鉴赏(一)1．B2．a．第二年；b．铿锵脆亮；c．当时对琵琶师的通称；d．姿色；e．托身，这里指出嫁；f．畅快；g．忧郁的样子；h．于是创作了；j．总共，字。3．B解析：第一个“其”代听到的琵琶声，第二个“其”代琵琶女。第一个“命”：命令，叫；第二个“命”：命名，提名。4．C解析：“出官”指(京官)外调。二、略9语文必修3导学案