念奴娇赤壁怀古x

思想最深刻者，热爱生机盎然！德国—荷尔德林 念奴娇赤壁怀古苏轼 教学目标1、反复吟诵感受词作豪壮情调，了解苏轼豪放词风。2、品味词中精炼传神的语言，掌握对比、衬托的手法。3、体悟作者情感，感悟作者乐观旷达的情怀。 整体感知：谈谈初读感受。 念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇guānqiánglǔ纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊huánlèi还酹江月。 怀古诗主要以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。上阕：思考：作者写了赤壁的哪些景？ 意象故垒（赤壁）乱石（穿空）惊涛（拍岸）大江（东去）豪迈奔腾的赤壁古战场千堆雪（被卷起） 作者是如何刻画赤壁之景的？乱：穿：惊：拍：卷：渲染磅礴宏伟的气势你是否能抓住最关键（最富有表现力）的几个字来分析赤壁之景？岩石山崖险怪山崖陡峭高峻江水之汹涌惊涛力度之大波涛气势之大 作者是如何刻画赤壁之景的？有何特点？雄奇壮阔、气势磅礴、奔马轰雷、惊心动魄的奇险壮美。运用比喻、对偶、比拟、夸张等修辞格从形态、声音、色彩、气势方面描绘赤壁之景。江山如画 一时多少豪杰江山如画过渡，承上启下，由写景到写人 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。下阕： 2、一时多少豪杰为什么只写周瑜？1、作者笔下，周瑜的形象如何？ 小乔初嫁了雄姿英发衬托周瑜的年轻有为周瑜深得东吴主权者的信任姿容雄伟（威武的仪表），英姿勃发 羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭 羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭儒将风流，从容潇洒指挥若定，从容不迫，足智多谋周瑜：风流潇洒、才华横溢，指挥若定、从容对敌，真乃风流人物，英雄豪杰。 宋神宗元丰三年（1080），苏轼因乌台诗案(元丰二年（1079年），时御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定也曾指出苏轼四大可废之罪。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。苏轼入狱一百多天，遭狱卒毒打，诟辱通宵。)被贬往黄州（今湖北黄冈）充团练副使，不得签书公事。元丰五年，四十五岁的苏轼在游赤壁（黄州赤鼻矶）时，吊古抒怀，写下了“两赋一词”。写作背景：问汝平生功业？黄州、惠州、儋州。 怀古伤今周郎三十四岁春风得意风流儒雅东吴都督功成名就少年得志四十五岁待罪黄州早生华发团练副使壮志难酬屡遭不幸苏轼对比 作者为何想到周瑜？羡慕，想像周瑜一样建功立业。 探究：有人说，词的最后“人生如梦，一樽还酹江月”含有消极意味，与本词的豪壮情调不和，你认为呢？苏轼“人生如梦”的感慨，应该是他在遭受压抑的情况下同于常人的正常的感情宣泄，而“一尊还酹江月”，身处逆境，端酒杯，祭江月，是在向江月倾诉壮志难酬的苦闷，也是在缅怀周瑜，更是在释放自己、调整自己，这是何等的超脱、豁达。 从这首词中，你体悟到作者怎样的思想感情？对周瑜的仰慕之情及对自己华发早生却一事无成，想建功立业却壮志难酬的无奈和感慨。 观景：思人：（遥想）感慨：思瑜叹己大江乱石惊涛东去穿空浪淘(尽)拍岸、卷（雪）江山如画，一时多少豪杰。（过渡）公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭人生如梦，一尊还酹江月。壮美人生易逝，壮志难酬，功名未成 课后作业：1、有人说，如果苏轼在他的一生中没有被贬，没有遭遇那么多的挫折，那么也就不会有现在的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。试以“挫折与人生”为话题，写一段不100字左右的语段。2、熟读成诵，领悟作者情感。