汉语拼音an en in un ün

汉语拼音12aneninunün　　教学目标：　　1.学会前鼻音“aneninunün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuanyinyun”　　2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。　　教学重点：　　掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。　　教学难点：　　1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。　　2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。　　教学准备：音节卡片、生字卡片、课件　　教学过程：第一课时　　一、谈话导入　　师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er ）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，他们的名字叫鼻韵母。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？学生自由说 　二、看图学习韵母an、en　　1.学习韵母an　　⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么⑵教师先请学生自己试着发an（安）⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。　　⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。　　⑸同桌同学互读，纠正发音。　　⑹教师指名读，开火车读。（多种方式读巩固发音）　　2.学习韵母en：　　⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？ 　　⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。　　⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。　　三、书写韵母an和en 　　1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：　　3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。（个别学生书写不规范）　　4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。　　四、学习声母与an、en组成的音节　　１.教师带学生学习dtn与an组成的音节：　　⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。 　　⑵同桌小伙伴互相读一读。（注重同桌间的合作）　　⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。　　2.学习介母是ü的三拼音节：　　 ⑴教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。 　⑵同桌小伙伴互相拼。　　⑶指名拼，开火车拼。　　五、学习整体认读音节yuan 　　1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 　　2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。　　3.指名读，教师示范并帮学生正音。（教师适时的示范指导至关重要）　　4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。　　5.采取多种形式读，巩固读音。　　六、教师小结　　教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。第二课时　　一、谈话导入　　师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！　　师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、ün”。教师随机板书in、un、ün　　二、看图学习in和yin　　1.学习韵母in： 　　⑴教师出示in图，问学生图上画的是什么？（图文结合，激发学生兴趣） 　　⑵教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。　　⑶师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。　　⑷教师范读，学生随读，指名读。　　2.学习整体认读音节yin：　　⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）　　⑵教师板书yin，请同学读一读。（教师的指导不够到位）　　⑶师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。　　三、看图学习un　　1.教师出示un图，问学生这是什么呀？ 　2.教师请学生自己试着读读。　　3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 　　四、看图学习ün和整体认读音节yun　　1.教师出示ün图，这幅图画的是什么？　　2.借“云”的音，教学生平读第一声就是ün的音。学生练习读。　　3.师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。　　4.师：小朋友学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）　　6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。（创设情境，学生易于理解）　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节　　1.教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：　　2.同桌互拼，相互纠正。　　3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。　　六、书写in、un、ün３个字母 　　1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。　　2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。（及时纠正学生姿势非常好）　　3.展示学生作业，进行评改。　　七、教师小结　　1.教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。　　2.请学生课下复习学过的这5个鼻韵母。第三课时　　　一、谈话导入　　师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！二、看图拼读音节　　1.教师给学生呈现书中37页的内容，让学生边看图边拼读音节：2.指导学生读好yuan、qian、dian、ju等音节。（个别学生拼读不准确，加强指导力度）　　3.同桌同学相互读。　　4.教师指名读，对学生进行有针对性的指导。 　　三、读儿歌　　1.师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）（学生对儿歌感兴趣）　　2.请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。　　3.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。（学生识字没有难度）　　5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。　　四、巩固练习　　1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。　　2.回家当小老师，把我们12所学的内容交给自己的爸爸妈妈吧！（程静：蓝色刘明霞：红色张爱：紫色赵宁：绿色）