声声慢教案

《声声慢》说课稿 （一）说教材教材地位与作用《声声慢》选自高中语文第三册第二单元，《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。教学目标新课程理念提倡教学应以三维目标为中心根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标.知识与能力：1、抓住意象，体验意境，了解李清照词的婉约风格。2、知人论世，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。3、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨力和表达力。过程与方法：1、以学生活动为主，让学生在自主、合作、探究的学习方式下读读，议议，品品。2、让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。情感态度价值观：1、以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌学习的兴趣，提高学生的文学素养。2、理解李清照心中的国愁、家愁、情愁。（二）说教法教学方法①诵读感悟法②自主合作探究法。在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。④教学手段及教学媒体的运用多媒体的展示，给学生直观的感受。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。教学方法赏析讨论点拨交流的教学模式，让学生分成小组自主、合作、探究，教师适时点拨、启发。指导学生从学过的古诗词中总结出意象的代表含义，以便能指导课外阅读。五、说学法6 新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：欣赏朗读讨论交流1、明确教学目标2、知人论世，了解作者。此处板书简练，只八个字。采取填空形式，让学生添。3、具体鉴赏：分别找出直接抒情和间接抒情的句子，加以鉴赏理解。4、设置讨论题，此为重难点，是本课的重心。 6 声声慢教案一、教学目标： 知识与能力：1、抓住意象，体验意境，了解李清照词的婉约风格。2、知人论世，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。3、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨力和表达力。过程与方法：1、以学生活动为主，让学生在自主、合作、探究的学习方式下读读，议议，品品。2、让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。情感态度价值观：1、以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌学习的兴趣，提高学生的文学素养。2、理解李清照心中的国愁、家愁、情愁。二、教学重点1、背诵全词2、品味叠词的作用。3、解读词的意象，整体感受词的意境美。三、教学难点准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。教学方法：倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生活动为主，品读法，讨论法，教师为学生的情感体验给予一定的指导，对学生的发言作好点拨、补充和总结。教学时数：一课时教学准备：多媒体课件，音频、视频文件。教学过程：四、教学方式：诵读品悟  点拨探讨五、教学课时：一课时一、导入6 课前播放《一剪梅》mp3，（学生：《月满西楼》）歌词化用了哪位词人的哪首词？（李清照的《一剪梅》）那咱们一起来背背这首词。《一剪梅》这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？（生：愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，闲愁），在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁。今天，就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。六、美读1、请一个同学有感情朗诵。2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？3、放录音，听名家的示范朗诵。4、全班同学有感情地齐读。七、鉴赏：（一）一提到《声声慢》，我们首先会想到哪一句诗词？（学生：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？1、逐句分析①寻寻觅觅（老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。）板书：动作——茫然②冷冷清清：（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷）板书：环境——清冷③凄凄惨惨戚戚板书：心理——凄厉2、归纳要点①增强音乐美        ②曲尽思妇之情（二）、王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？（学生：淡酒 晚风  过雁  黄花  梧桐  细雨）词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？小结：这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。让我们带着对愁的感知，伴着音乐，再一起来齐声诵读，体会这凄美绝伦的意象意境。的确，“这次第，怎一个愁字了得。”但此时的“愁”与诗人写《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的内涵呢？让我们看看命运在李清照身上烙上了怎样的印痕？6 八、结语作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：  一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。九、作业准确理解了词中的意象，感受了词的意境，把握了词中愁的内涵后，请同学们将《声声慢》改写成诗歌或散文。十板书(略)6 6