高中语文必修二知识点清单 以《声声慢》为范本的宋词鉴赏

高中语文必修二知识点清单+以《声声慢》为范本的宋词鉴赏必修二 第一单元一、根据拼音写汉字duó步(踱)niǎo娜(袅)mí望(弥)yuàn女(怨)wěngwěng郁郁(蓊蓊) chàn动(颤)wǎn然(宛)shà时(霎)miǎo茫(渺)落ruǐ(蕊)jiá袄(夹)tuí废(颓) qí韵(歧) 房lǐn(檩)xùn鸽(驯)pì如(譬)细nì(腻)jīng叶(茎)婆suō(娑)敛jū(裾)移xǐ(徙) hé辙之鲋(涸)圆hú(弧)尘gòu(垢)yǒu黑(黝)zhà栏(栅)俯kàn(瞰)水wō(涡)虚zhì(掷)cháng 徉(徜)miù斯(缪)chéng清(澄)曲zhé(折)niǎo娜(袅)混dùn(沌)葱lóng(茏)yī澜(漪) 黑xūxū(魆魆)mòmò含情(脉脉)xiāo皮(削)剥xūe (削)xiān腰(纤)qiàn夫(纤)一chuán破屋(椽)jùn秀 (隽)幽jìn (禁)jīn不住(禁)安níng (宁)nìng愿(宁)chuāng伤(创)lù水lòu相厚báo刻bò荷cēn差(露)(露)(薄)bó(薄)(薄)(参)人shēn (参)疏 luò(落)lào枕(落)là在后面(落)大大luōluō(落落)zhé叠(折)shé耗(折)chā别(差)参cī(差)chà劲 (差)出chāi (差)zháo急(着)走zhe (着)zhāo数(着)独chǔ(处)妙chù(处)pǐ好（癖）点zhuì （缀）chuò学（辍）chuò泣（啜）拾duō（掇）pì静（僻）bì让（避）pì如（譬）diàn记（惦）diān量 （掂）diǎn脚（踮）huái树（槐）kúi伟（魁）guī宝（瑰）鬼mèi（魅）péi衬（陪）bèi蕾（蓓）péi偿 （赔）lǎ叭（喇）qí路（歧）qí岖（崎）xī沥（淅）婆sūo（娑）穿zhuó(着)kuì疚（愧） 煤xiè(屑)piē见(瞥)颤lì(栗)chuàng建(创)hè枪实弹(荷)hé包（荷）敛jū(裾)囚xì(系) 潭zhè寺(柘)cān与(参)yī郁（猗）咳sòu（嗽）平zè(仄)短zàn(暂)juàn永(隽)zhē腾(折) 尺dù（度）揣duó（度）二、注意下列词语的字形。点缀啜泣辍学拾掇 没精打采斑驳倩影喝彩 敛裾了截爽直萧索落寞 严厉学历再接再厉娇嫩 矫情娇生惯养骄兵必败 喇叭咳嗽攀援玷污 掂量惦记漂浮深邃 吞噬常春藤船舶停泊嬉戏闲暇 瑕不掩瑜名闻遐迩鞭挞 黯淡枝蔓轻歌曼舞 漫不经心 三、解释下面的词语弥望：充满视野，满眼。脉脉：形容水没有声音，好像饱含深情的样子。翁蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天要来临了。比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。猗郁：茂盛的样子。急不暇择：着急得没有时间选择。揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 3、近义词辨析（1）嬉：游戏玩耍。如“嬉笑驽骂”。嘻：笑的样子或声音。如“嘻嘻哈哈”。（2）班驳：指一种颜色中杂有别的颜色，文中有深浅不一的意思。如“树影班驳”。  错落：指不同事物在空间上交错纷杂的样子。如“苍松翠柏，错落有致”（3）均匀：指分布或分配在各部分上的数量相当；时间或空间间隔相等。 和谐：指配合得适当，协调；或指和睦、融洽。（4）采：有“摘取”“选取”“神色”“精神”等义项。 彩：有“各种颜色”“赢得的东西”“称赞、夸赞时的欢呼声”等义项。（5）霎时：极短时间；刹那：极短的时间，瞬间（6）萧索：缺乏生机，不热闹。如：萧索的晚秋景象。萧条：寂寞冷落，毫无生气。如：景象萧条。经济衰败。如：经济萧条。萧瑟：形容风吹树木的声音。如：秋风萧瑟。形容冷落；凄凉。如：门庭萧瑟。萧疏：萧条荒凉，是书面语。如：万户萧疏。稀疏；稀稀落落。如：白发萧疏。 （7）颓败：衰落、腐败。如：荒凉颓败的景象。颓废：意志消沉，精神委靡。如：颓废的生活。颓靡：颓丧，不振作。如：士气颓靡。颓丧：情绪低落，精神委靡。如：他颓丧地低着头，半天不说话。颓唐：精神委靡；衰颓败落。如：老境颓唐。（8）固执：坚持己见，不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等，可以做动词用。如：固执己见；虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。顽固：指思想保守，不愿意接受新鲜事物，如：顽固守旧，顽固不化；指在政治立场上坚持错误，不肯改变，如：顽固分子；不易制伏或改变，如：这种病很顽固，要根治不容易。（9）事情：人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象，如：这是去年夏间的事情；事故，差错；职业，工作。事件：历史上或社会上发生的不平常的大事情。如：政 治事件。（10）占据：用强力取得或保持（地域、场所等）。如：占据地盘。占领：用武装力量取得（阵地或领土）；占有。如：占领市场。四、文学常识及名段名句：文学常识：①朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。②郁达夫（1896～1945），原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废色彩。散文以游记著称，情景交融，自成一家。 ③陆蠡（1908—1942）现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。名段名句（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。……遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（学习作者运用的比喻、排比和通感的修辞手法，并学习合理安排描写顺序。平时养成细心观察周围事物的习惯。）（2）秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（学会使用“文眼”，总领全文。）（3）南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与 白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（学会使用对比的手法，突出要描写的事物。）（4）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（描写景物要细致，要有自己的主观感受。） 第二单元 《诗经》两首 1、下列加线字读音完全正确的一项是A、匪我愆(qiān)期白头偕(jiē)老尔卜尔筮(shì)淇水汤汤(shāng)B、体无咎(jiù)言夙(sù)兴夜寐渐(jiàn)车帷裳雨雪霏(fēi)霏 C、将(qiāng)子无怒象弭(mǐ)鱼服小人所腓(féi)四牡(mmǔ)业业D、不遑(huáng)启处忧心孔疚(jiù)自我徂(cú)尔于(yú)嗟鸠兮1、C（偕xié；B渐jiān；D疚jiù于xū）2、下列各句中无词类活用的一项是A、夙兴夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，杨柳依依。C、四牡翼翼，象弭鱼服。D、今我来思，雨雪霏霏。2、B（A夙，夜，名词作状语C象，鱼，名词作状语D雨，名词用为动词）3、各句的加线字的解释有误的一项是A、总角之宴，言笑晏晏。宴：形容词，快乐。B、我戍未定，靡使归聘。聘：动词，访问，探问。C、忧心烈烈，载饥载渴。载：动词，承载。D、君子所依，小人所腓。腓：动词，遮蔽。3、C（载连词“又”） 4、对下列词语的意义和用法判断正确的一项是（1）以见复关以尔车来，以我贿迁（2）二三其德 吾其还也A、两个“以”字相同，两个“其”字也相同B、两个“以”字相同，两个“其”字不同。C、两个“以”字不同，两个“其”字相同。D、两个“以”字不同，两个“其”字也不同。4、D（以：连词，表目的；介词，把。其：他，代词；表祈使、商婉的副词） 5、比较下边句子加线词语的意思，判断正确的一组是①言既遂矣，至于暴矣②静言思之，躬自悼矣③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉A．①与②意思相同，③与④意思相同B．①与②意思相同，③与④意思不相同C．①与②意思不相同，③与④意思相同D．①与②意思不相同，③与④意思不相同 5、C（从另一个角度考查实词意义和用法）6、下列句中全有通假字的一项是①于嗟鸠兮，无食桑葚②士之耽兮，犹可说也③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮⑤岂曰无衣?与子同泽⑥信誓旦旦，不思其反A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥6、A（根据课文注释，辨别通假字）7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。编排内容可分为三个部分，通常把这三个部分叫做风、雅、颂_。篇章结构上多采用重章叠句的形式，其主要表现手法有三种，通常称做赋、比、兴。人们把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为“诗经六义”。8、阅读第一、四两节，选择有关诗句填空，并作相应评价氓“我”婚前“氓之蚩蚩”“送子涉淇”  “匪我愆期”婚后“士贰其行”“士也罔极，二三其德”“三岁食贫” “女也不爽”评价当初忠厚老实 婚后违背誓言当初热情大方 婚后依然如故9、对一、四两段诗歌内容和手法的说明，下面错误的一项是A．第一段写的是古代青年男女的求婚经过：氓诚恳求婚，“我”热情相送。B．从第一段看，古代青年男女恋爱是讲究媒妁之言的，没有媒人恋爱是非法的。C、第四段写的是婚后“我”遭遗弃的情况：氓家庭贫寒，遭 受水灾，“我”被遗弃。D．第四段在表现手法上运用了托物起兴的方式，由桑叶变黄引起并比喻氓的变心。 9．C（第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍受贫苦生活，没有什么差错，而男人却改变了主意。） 《离骚》练习 1、下列词语中加线的字注音有误的一项是A、谣诼(zhuó)离骚(sāo)岌(jí)岌可危B、方圜(yuán)蛾(é)眉朝谇(suì)而夕替C、攘(rǎng)诟兰皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(kè)死 芰(jī)荷鸷(zhì)鸟1、D（“芰荷”的“芰”应为“jì”）2、下列句中加线词解释错误的一项是2、DA、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。B、芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。泽，污浊。昭质，即指 诗人内怀的美德。亏，亏缺。C、回朕车以复路兮，及行迷之未远。朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，无意义。D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。虽，即使。惩，惩罚。3、对句中加线词的解释错误的项是3、DA、背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为……而死）直兮。B、不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。C、屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。D、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。4、“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是4、CA、贾谊B、诸葛亮C、屈原D、文天祥5、填空 （1）长太息以掩涕兮，_______________________。 （2）亦余心之所善兮，_______________________。（3）_________________，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，_______________。（4）制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。（5）________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。（6）民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？（7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。 （8）．《离骚》全诗主要以主人公“余”的________构成。它采用__________和__________手法。 （9）．“离骚”，按东汉班固的解释，即_______________________ 的意思。 （10）．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品，因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。6、翻译下列句子①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。我后悔选道路没有看对，久久地伫立着我想返回。②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。到朝庭去做官受到责难，回江湖重整我旧时衣衫。 ③佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。佩带上好服饰多彩缤纷，香喷喷那气味真是好闻。④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。怨我那神圣王实在荒唐，他始终不能把民情体谅。 ⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然。是雄鹰是凡鸟不能同群，都这样自古代直到如今。 ⑥民生之各有所乐兮，余独好修以为常。老百姓过日子乐趣各 样，我独自爱修养习以为常。7、作者说：“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”即后悔当初选择道路时没有看清，想要返回去。作者是真悔吗？这一节在行文中起什么作用？7、“悔相道之不察兮”具有假设意味，并不是真悔，而是作者的反省：是否当初没有看清道路，应该返回去呢？这一节在文中起着承上启下的作用。8、承着前面反省的思路，作者开始从哪些方面来检查自己？结果如何？8、作者从进退、制衣、佩饰三个方面检查、反省。通过自省，作者愈加坚持自己的崇高品质，坚定自己的追求：“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”9、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？9、喻指诗人高洁的德行。 10、反省之后，诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想感情？10、在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心。“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己的思想：无悔自己的选择。 《孔雀东南飞》1、下列加线字注音错误的一项是（1、A）A、公姥(mǔ)簿(bó)禄相伶俜(píng) B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王当(dāng)C、钱帛(bó)便(biài)言多令才否(pǐ)极泰来D、摧藏(zàng)虽与府吏要(yāo)敷衍塞(sè)责2、下列句中没有通假字的一句是（）A、终老不复取。B、箱帘六七十。 C、谓言无誓违。D、府吏见丁宁。E、奄奄黄昏后。F、枝枝相覆盖，叶叶相交通。  2、F（A、“取”通“娶”B、“帘”通“奁”C、“誓”通“愆”D、“丁宁”通“叮咛”E、“奄奄”通“晻晻”,日色昏暗无光的样子）3、下列句中没有偏义复词的一项是（3、A）A、否泰如天地，足以荣汝身。B、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。C、我有亲父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛马嘶，新妇入青庐。4、从题首的注音与释义中，选择恰当的将序码填入相关的例句括号中。 相注音：A.xiāngB.xiàng释义：A.观察、审察B.命相C.辅助D.古代官职名E.互相F.表一方对一方有所动作①儿已薄禄相（音B义B），幸复得此妇②操虽托名汉相（音_B__义_D__），其实汉贼也③誓不相（音A_义F）隔卿，且暂还家去④枝枝相(音A 义E_)覆盖，叶叶相(音A义E)交通⑤至于幽暗昏惑而无物以相（音B义C_）⑥巫医乐师百工之人，不耻相（音A_义E）师⑦朱文子相（音B义C）三君，妾不衣帛⑧胜不敢复相（音B义A）士5、解释下列句中加线词语，并指出它们和现代汉语的区别①汝岂得自由古义：自作主张今义：自由自在②虽与府君要古义：约今义：需要③可怜体无比古义：可爱今义：同情人家④适得府君书 古义：刚才今义：适合⑤却与小姑别古义：回头今义：转折词⑥千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱⑦好自相扶将古义：服侍⑧何意出此言古义：料想今义：心意⑨举手长劳劳古义：怅惘若失⑩奄奄黄昏后古义：暗沉沉的今义：气息将绝 6、阅读“新妇谓府吏……吾独向黄泉。”两段文字，解释下列句中加点字的意思(1)①感君区区怀。区区：真挚的情意②何乃太区区。 区区：愚拙 ③区区小事。区区：不重要④区区之众。 区区：很少 ⑤区区与诸君。区区：自称的谦辞 （2）①君既若见录。见：我②信而见疑。见：被 ③风吹草低见牛羊。见：通“现，显现”④真知灼见。见：见识，见解 ⑤一日不见，如三秋兮。见：会面，见面 7、“新妇谓府吏……吾独向黄泉。”两段文字中都用了“磐石”和“蒲苇”作比喻，分别说说刘兰芝和焦仲卿使用这两个比喻的真正意义和说此话时的心情。7、刘兰芝：表现两人对爱情忠贞不贰的决心和庄严的保证， 心里强烈期盼焦仲卿和自己一样。焦仲卿：表现自己对爱情始终不渝的思想和不了解实情的情况下斥责刘兰芝变心的痛苦、气愤、焦急。8、上面第一诗段刘兰芝说完比喻以后，又说了“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀”几句，说说这几句诗的含义和作用。8、表现刘兄粗暴无情、独断专行的性格，预示了刘兰芝在婚姻问题上将会有巨大的不幸，为后面的情节作铺垫。9、填空（1）《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是我国古代最早的长篇叙事诗，也是我国古乐府民歌的代表作之一，它与北朝的《木兰诗》，并称为“乐府双璧”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个官署。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种托物起兴的手法。 旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬……”）采用_浪漫主义_手法，表达了人们的_理想和愿望_；中间部分是诗的主体，记叙了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧，抨击了封建家长制和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残。《诗三首》 1、下列加点字的读音全都正确的一项是A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（mò）度阡（qiān）B、鼓瑟（sè）参差（chī）飞猱（róu）高堤（dī）C、剽（piào）悍荫（yìn）庇羁（jī）鸟墟（xū）里D、哺（bǔ）育掇（duō）暧暧（ài）守拙（zhuō）1、D（A项“呦”读yōuB项“猱”读náoC项“剽”读piāo） 2、下列各句中没有特殊文言句式的一句是A、何以解忧？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、鸡鸣桑树巅。D、不厌高，海不厌深。2、D（A、宾语前置句B、状语后置句C、状语后置句）3、下列加点字的解释正确的一项是A、人生几何！几何：怎么样。B、采之欲遗谁？遗：遗留。C、忧伤以终老。终老：度过晚年，甚至去世。D、何以解忧？何以：为什么。3、C（A项应解释为“多少”，B项应解释为“赠送”，D项应解释为“凭什么”）4、下列五幅对联分别写出了五个历史人物，对应正确的一项是（4、C）（1）四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（2）翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。（3）世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。 （4）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身孤傲，青莲居士谪仙人。（5）两表酬三顾，一对足千秋。A、谢灵运欧阳修杜甫辛弃疾诸葛亮B、欧阳修 范仲淹白居易李白陈寿C、范仲淹欧阳修杜甫李白诸葛亮D、范仲淹 谢灵运白居易杜甫陈寿5、补写名句（1）采之欲遗谁？所思在远道。，。（2）慨当以慷，忧思难忘。，。（3）月明星稀，乌鹊南飞。，。（4）山不厌高，海不厌深。，。（5），性本爱丘山。 （6）暧暧远人村，依依墟里烟。，。6、阅读《归园田居》下面诗段，完成下列各题（1）加点字的解释正确的一项A、性本爱丘山。性：天性、本性。B、池鱼思故渊。 渊：河流。C、暧暧远人村。暧暧：温暖。D、依依墟里烟。 墟：废墟。A（B项应解释为“深水”，C项应解释为“昏暗、模糊”，D项应解释为“集市”）（2）、教材中把“守拙”解释为“不随波逐流，固守节操”。你认为这一解释合乎诗歌的意境吗？请说说你的理由。（2）、这一解释合乎诗歌的意境。因为“拙”，《辞海》解释“笨拙，与‘巧’相对。这首诗主要表达作者对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情，反对机巧圆滑，反对官场生活中的 八面玲珑、尔虞我诈，因此诗句中的“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与官场的虚伪机巧相对，强调自己不会适应官场，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬，像作者这样一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立，表示自己安守本分，向往归真返朴。只要言之有理即可。（3）、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？ （3）、“尘网”、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大嫌弃。“羁鸟”、“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。（4）、这首诗是怎样描绘农村环境和生活的？试进行简要分析。（4）、先写近景，从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上，有八、九间简陋的茅舍，枝高叶蜜的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐；桃红李白的果树，排列在屋子的前边。接着写远景，远处的村庄隐约可见，村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟。深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。从近景转到远景， 犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡，衬托出作者心满意足的欣慰的情绪，（5）、有人说陶渊明是一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，而鲁迅先生说：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。”你赞成哪种说法呢？请说说你的理由。（5）、认为陶渊明是一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，可从陶渊明真诚率直的本性与他向往淳朴的乡村、宁静的自然等方面回答。同意鲁迅的观点，可从陶渊明反复多次出仕，而归隐是因为仕途不得意，因为自己的性格与世俗官场生活不适应，不适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，因为自己缺乏应酬官场的气质和情操，正是因为他有这样的伟大人格和精神气节，而并非浑身静穆，他才如此伟大。只要言之有理即可。 第三单元  《兰亭集序》 1.解释下列句中加点的词语（1）修．禊事也:（古代习俗，实际上这是古人的一种游春活动）（2）引以为．．流觞曲水:（把……作为）（3）所以．．游目骋怀: （用来……的……）（4）修．短随化．:（长）（自然）（5）不能喻．之于怀:（明白）（6）虽趣舍．．万殊（“趣”通“趋”，“趣舍”同“取舍”）（7）信．可乐也（的确，实在）（8）固．知一死生为虚诞．．（本来）（虚妄荒诞）（9）终期．于尽（至，及）（10）向．之所欣（以前，过去）（11）列坐其次．（旁边）（12）因．寄所托．．(依，随着)(所爱好的事物) （13）以．之兴．怀（因，发生，引起）（14）感慨系．之（附着）2、解释成语①崇山峻岭:崇：高；峻：山高而陡。高大陡峻的山岭 ②茂林修竹:修：长。茂密高大的树林竹林。 ③天朗气清:朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。 ④放浪形骸：行为放纵不羁，形体不受世俗礼法所拘束 ⑤情随事迁:思想感情随着情况的变迁而发生变化。 ⑥感慨系之:感：感触；慨：慨叹；系：联结。有所感触，慨叹不已。 3、解释下列句中加点词语的古今义(1)列坐其次．．古义这个地方今义次一等的。(2)俯察品类．．之盛古义:万物。今义:物品的种类。(3)或取诸怀抱．．古义:思想抱负今义:怀里抱着 (5)所以．．游目骋怀古义用来……的……今义:连词，表示因果 关系。(4)夫人．．之相与，俯仰．．一世“夫人．．”．古义:“夫”用在段首引发议论,是发语词,可不译。“人”，人们今义对已婚女子的尊称“俯仰．．”．古义:形容时间短暂今义低头抬头(6)后之览者，亦将有感于斯文．．古义这篇文章今义:文雅；文化或文人 4、指出下列句子的句式特点(1)修禊事也:判断句(2)死生亦大矣:判断句 (3)其致一也:判断句 (4)会于会稽山阴之兰亭状语后置(5)当其欣于所遇:状语后置(6)不能喻之于怀:状语后置(7)亦将有感于斯文:状语后置(8)虽无丝竹管弦之盛:定语后置 5.说明下列各句中加点词的意义和用法（1）一觞．一咏足名词作动词，喝酒（2）以极．视听之娱形 容词作动词，穷尽（3）固知一．死生为虚诞，齐．彭殇为妄作意动用法，把……看做一样（4）群贤．毕至，少长．．咸集形容词作名词，贤才；年少的人和年长的人（5）映带．左右。名词作动词，像带子一样环绕 （6）引以为流觞曲．水（7）犹不能不以之兴．怀发生，引起（8）所以游．目骋．怀使……游，使……骋，动词作使 6、解释下面一词多词。（1）之：A暮春之初的B及其所之既倦到、到达C不知老之将至助词，取消句子的独立性D以之兴怀代词 E向之所欣的F不能喻之于怀代词，悲伤的缘由 G兴感之由的H夫人之相与取独 I悟言一室之内的J仰观宇宙之大结构助词，定语后置的标志K后之览者的  （2）一一觞一咏一点，少量俯仰一世数词悟言一室之内一间所以兴怀，其致一也相同，一样固知一死生为虚诞意动用法，把……看做一样 （3）致家贫,无从致书一观获得，得到所以兴怀,其致一也情致，情趣假舆马者,非利足也,而致千里达到 （4）修茂林修竹高高的况修短随化，终期于尽长乃重修岳阳楼修建修守战之具整治5、把下面的句子译成现代汉语（1）每览昔人兴感之由，若合一契，尝不临文磋悼，不能喻之于怀。我每看到前人发生感慨兴叹的原因，发现都像符契那样相同相合，我曾对前人的文章嗟叹伤情，但往往不能明白为什么会如此。 （2）况修短随化，终期于尽! 何况人的寿命随着自然造化而有长有短，但最终都要完结！ 《赤壁赋》 1、指出下列句中的通假字 ①举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章属：通“嘱”，劝人喝酒②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止冯：通“凭”，乘 ③山川相缪，郁乎苍苍缪：通“缭”，盘绕 ④肴核既尽，杯盘狼籍籍：通“藉”。狼籍：凌乱 2、指出下列词语的古今异义 ①徘徊于斗牛之间（徘徊：①古义：明月停留。②今义：人在一个地方来回走动。）②望美人兮天一方（美人：①古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。②今义：美貌的女子。）③况吾与子渔樵于江渚之上（子：①古义：对人的尊称，多指男子。②今义：儿子）3、解释下列词语在句中的含义。  1、望：①七月既望（农历每月十五，名词）②西望夏口（向远处看，眺望，动词）2、长：①抱明月而长终（永远，副词）②而卒莫消长也（增长，动词）3、然：①其声呜呜然（拟声词词尾，表状态）②何为其然也（这样，代词）4、于：①苏子与客泛舟游于赤壁之下（在，代词）②月出于东山之上（从，介词） ③此非孟德之困于周郎者乎（被，介词）④于是饮酒乐甚(表示后一件事紧接前一事，连词)5、白：①白露横江（白色的，形容词）②不知东方之既白（亮，形容词）6、歌：①歌窈窕之章（唱，动词）②歌曰（歌词，名词）③倚歌而和之（歌曲的声调或节拍）4、指出下列句中加线词语的词类活用类型并解释。 ①月明星稀，乌鹊南飞南：向南，名词作状语 ②西望夏口，东望武昌西、东：均为名词作状语 ③下江陵，顺流而东也下：攻占，方位名词作动词用。东：向东进军，名词作动词用 ④侣鱼虾而友麋鹿侣：以……为侣，名词意动用法。友：以……为友，名词意动用法 ⑤渔樵于江渚之上渔樵：名词作动词，打鱼砍柴⑥歌窈窕之章歌：名词作动词，歌咏⑦击空明兮溯流光空明：形容词用作名词，月光下的清波 ⑧渺沧海之一粟渺：形容词意动用法，以……为渺 ⑨羽化而登仙羽：名作状，像长了翅膀似，古人称成仙为羽化 ⑩舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇舞：使动，使……起舞；泣：使动，使……哭泣⑾正襟危坐正：使动，整理，端正 5、解释下列句中加线的词语  ①白露横江，水光接天横：这里为“笼罩”②飘飘乎如遗世独立遗：遗弃 ③寄蜉蝣于天地蜉蝣：朝生暮死的小虫④击空明兮溯流光溯：逆流而上⑤倚歌而和之倚：循，依⑥苏子愀然，正襟危坐愀然：容色改变的样子 ⑦山川相缪，郁乎苍苍缪：缭，盘绕。郁乎：茂盛的样子⑧舳舻千里，旌旗蔽空舳舻：zhúlú，这里指战船⑨酾酒临江，横槊赋诗酾：shī斟酒。槊：shuò长矛。⑩举匏樽以相属匏：páo葫芦⑾托遗响于悲风遗响：余音，指箫声。悲风：秋风⑿是造物者之无尽藏，而吾与子之所其适藏：zàng，宝藏。 适：这里有享受之意6、指出下列句子的句式特点并翻译 ①、苏子与客泛舟于赤壁之下（介宾短语后置）②、月出于东山之上（介宾短语后置） ③、徘徊于斗牛之间（介宾短语后置）④、凌万顷之茫然（定语后置）⑤、渺渺兮予怀（主谓倒装）⑥、客有吹洞箫者（定语后置）⑦、何为其然也（宾语前置）⑧、此非孟德之困于周郎者乎（判断句）⑨、固一世之雄也（判断句）⑩、而今安在哉（宾语前置）⑾、况吾与子渔樵于江渚之上（介宾短语后置）⑿、而又何羡乎（宾语前置）⒀、是造物者之无尽藏也（判断句）7、翻译下面的的句子。 ①、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下 译：壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游览。②、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。  译：不一会儿，月亮从东山上升起来，在斗宿和牛宿之间徘徊。③、纵一苇之所如，凌万顷之茫然 译：我们任凭小船随意飘荡，越过那茫茫万顷的江面。 ④、客有吹洞萧者，倚歌而和之。 译：客人中有位吹洞箫的，按着歌曲的声调和节拍吹箫伴奏。⑤、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇 译：使潜藏在深渊里的蛟龙翩翩起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣。⑥、固一世之雄也，而今安在哉？ 译：本来是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？ ⑦、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏(páo)樽以相属。 译：何况我和你在江洲之上捕鱼打柴，与鱼虾结伴，和麋鹿做朋友，驾着一只苇叶般的小船，举起匏樽互相劝饮。 ⑧、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所以共适。 译：这是大自然无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享用它们。  《游褒禅山记》 1、指出下列句中的通假字长乐王回深父，余弟安国平父，（父：通“甫”，字）2、解释下列句中加线的词语①、乃：①以其乃华山之阳名之也（是）②今其智乃反不能及，何也（却） ③良乃入，具告沛公（于是）④于是为长安君约车百乘质于齐，兵乃出（才）②、道：①有碑仆道（道路）②师者，所以传道受业解惑也（道理） ③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（制度） ④何可胜道也哉（说）⑤策之不以其道（方 法）③、盖：①日初出大如车盖（车伞）②况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，（超过） ③盖失强援，不能独完（大概）④盖其又深，则其至又加少矣（恐怕）④、文：①独其为文犹可识，曰“花山”（文字）②不以木为之者，文理有疏密（木纹） ③属予作文以记之（文章）④文过饰非（装点，掩盖）⑤、然：①至于颠覆，理固宜然（这样）②吴广以为然（对，正确） ③有穴窈然（……的样子）④然视其左右，来而记之者已少（但是） ⑥、以：①以其求思之深而无不能至也（因为）②夫夷以近，则游者众（而） ③又以悲夫古书之不存（因此，由此）④以故其 后名之曰“褒禅”（因为） ⑤以其乃华山之阳名之也（因为）3、指出下列句中的词类活用的词。①、舍：唐浮图慧褒始舍于其址（名作动，筑舍定居）②、名：以故其后名之曰（名作动（命名）③、名：以其乃华山之阳名之也（名作动，命名）④、深、穷：问其深，则其好游者不能穷也（深：形作名，深度。穷：形作动，走到尽头）⑤、见：其进愈难，而其见愈奇（动作名，见到的景象）⑥、明：火尚足以明也（形作动，照明）⑦、险远：而世之奇伟，瑰怪，非常之观，常在于险远（形作名，险远的地方）⑧、幽暗昏惑：至于幽暗昏惑而无物以相之（形作名，幽深昏暗叫人迷乱的地方）⑨、谬、名：后世之谬其传而莫能名者（谬：形容词使动，使……错。名：名作动，识其本名。） ⑩、至：盖其又深，则其至又加少矣（动作名，到达的人）4、解释下列句中词语的意义。①、非常：而世之奇伟，瑰怪，非常之观（①古义：不同寻常。②今义：很，十分）②、学者：此所以学者不可以不深思而慎取之也（①古义：治学的人。②今义：有专门学问的人。）③、十一：盖余所至，比好游者不能十一（①古义：十分之一。②今义：指十一这个数目。）④、于是：于是余有叹焉（①古义：于，对，介词；是，这件事，代词。②今义：一个连词。）5、指出下列句子的句式并翻译①、所谓华山洞者，以其乃华之阳名之也（判断句）②、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也（判断句）③、此所以学者不可以不深思而慎取之也（判断句）6、翻译下列句子。①、以其乃华山之阳名之也。 译：因为它是在华山的南面而这样称呼它。 ②、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。译：现在所说的“华(huā)”念作“华(huā)实”的“华(huā)”，大概读音错误吧。 ③、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。译：但我也后悔自己跟随他们而不能够尽情享受游览的乐趣。 ④、以其求思之深而无不在也。译：是因为他们探究、思考得深入而且广泛。 ⑤、而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。译：因而人很少到达那里，所以不是有志的人不能到达那里。 ⑥、至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。译：到了幽深昏暗叫人迷乱的地方而没有外物帮助，也不能达到。 ⑦、其孰能讥之乎？译：难道谁能讥笑他们吗？  ⑧、余于仆碑，又悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！译：我对于倒下来的石碑，又因此感叹古书不存在，后世人弄错了它的流传（文字），而没有人能够说明白本来的情况，哪里说得清楚呢？⑨、此所以学者不可以不深思而慎取之也。译：这就是治学的人不可以不深入思考而谨慎地采取的缘故啊。  第四单元 《就任北京大学校长之演说》 一、作家作品1、蔡元培，近代民主革命家、教育家、科学家。字鹤卿，号孑民。1868年1月11日出生于浙江绍兴府山阴县。蔡元培是20世纪初中国资本主义教育制度的创建者。他明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨。毛泽东尊称 他为“学界泰斗，人世楷模”。2、本文是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞，是蔡元培就任北京大学校长时的演讲辞，蔡元培在演讲中提出了“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”三项要求，并开宗明义指出：“大学者，研究高深学问者也”；大学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。二、识记字音字形字义1、解释下列词语。[刮目相见]比喻另眼看待。[时阅数载]时间经过几年。阅，经过。 [长足]形容进展迅速。[长（zhǎng）斯校]当此校校长。[提携（xié）]比喻在事业上扶植后辈。[姑不具论]暂且不作论述。具，陈述。[宗旨既乖]宗旨既然错误。乖，错误。[敷衍]这儿指 学习不认真。[砥砺（lì）]磨练。[营营]形容辛苦劳累。 [切磋（cuō）]比喻共同学习，互相研究讨论。[店肆（sì）]店铺。[视事]到职开始工作。[潜修]深入钻研。[裨（bì）]有益。[商榷（què）]商讨。2辨析系列形似字（1）①肄（yì）：学习，如“肄业”。②肆（sì）：不顾一切，如“放肆”。（2）①砥（dǐ）：细的磨刀石，如“砥石”。②抵（dǐ）：抵消，如“相抵”。③低（dī）：从下向上距离小；离地面近。如“低空”。④柢（dǐ）：树根，如“根深柢固”。 （3）①裨（bì）：益处，如“裨益”。②俾（bǐ）：使，如“俾众周知”。③婢（bì）：婢女，如“奴婢”。④髀（bì）：大腿，如“抚髀长叹”。三、近义词辨析（1）①造诣：学问、艺术等所达到的程度。如造诣很高。②水平：A.、跟水面平行的，如水平方向。B、在生产、生活、政治、思想、文化、艺术、技术、业务等方面所达到的高度。如提高思想水平和业务水平。③水准：A、地球各部分的水平面。B、水平。三者都可以用来形容人在文化方面达到的程度。“造诣”，专指某门学科或某门艺术方面所达到的程度，可以用“深”、“高”等词语搭配。“水平”，词义范围较大，使用频率较高，一般不与“深”搭配。“水准”与“水平”有时可以通用，但使用频率较低，尤其在口语运用中。 （2）①商榷：商讨。如，这个问题尚待商榷。 ②商量：交换意见。如，遇事要多和群众商量。③商讨：为了解决较大的较复杂的问题而交换意见；商量讨论。如，会议商讨了两国经济合作问题。三者都有交换意见的意思。“商榷”，就解决较大的、较复杂的问题而言，使用频率较低，一般不带宾语。如，一般不说“共同商榷国家大事”。“商量”，使用频率较高，可以带宾语。“商讨”使用频率次于“商量”，可以带宾语。（3）①会晤：会面；会见。如，两国领导人会晤。 ②会见：跟别人相见。如，会见亲友。③会面：见面，彼此对面相见。如，跟这个老同学多年没会面了。三者都有见面的意思。“会晤”，词义范围较小，就较庄重的场合，具有较高地位和一定身份的人而言。“会见”，词义范围大，既适合一般场合，也适合庄重场合。“会面”，一般不带宾语《我有一个梦想》  一、作家作品《我有一个梦想》选自《世界演讲名篇鉴赏辞典》。马丁·路德·金是美国黑人民权运动的领袖，毕生投入反对种族隔离和种族歧视的斗争。1964年获诺贝尔和平奖，是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。《我有一个梦想》是1963年8月28日在华盛顿___林肯___纪念馆前的讲演。二、字音字义1、根据拼音写出汉字pán石(磐)nì迹(匿)shú罪(赎)liào望(瞭)liào铐(镣)hài人听闻(骇)义愤填yīng(膺)dì造(缔)心急如fén（焚） 束fù(缚)无jì于事(济)tuì变(蜕)2、解释下列词语骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 义愤填膺：形容心中充满了愤怒。安之若素：安定镇静，跟平常一样。  心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。息息相关：呼吸相关联，比喻关系密切。 无济于事：对于事情没有什么帮助。摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。3、辨析下列形似字（1）①赎（shú）：立功赎罪 ②椟（dú）：买椟还珠 ③牍（dú）：连篇累牍 ④犊（dú）：舐犊情深 ⑤黩（dú）：穷兵黩武 ⑥渎（dú）：亵渎（2）①瞭（liào）：瞭望 ②缭（liáo）：缭乱 ③撩（liáo）：撩拨 ④燎（liáo）：燎原  ⑤嘹（liáo）：嘹亮 ⑥镣（liào）：镣铐⑦潦（liáo）：潦草（3）①诞（dàn）：诞生 ②蜒（yán）：蜿蜒 ③涎（xián）：垂涎（4）①鹰（yīng）：鹰犬 ②膺（yīng）：荣膺 ③赝（yàn）：赝品（5）①缔（dì）：缔造 ②谛（dì）：真谛 ③蒂（dì）：烟蒂三、近义词辨析（1）独立：①指单独站立。如:青松独立于山巅。②不依靠他人。如:独立思考。③军队、政权自主 独力：指只依靠自己的力量做。如：独力经营。（2）庄严；侧重于威严不可侵犯。既可用于人的态度、表情、动作，也可用于环境、气氛等。庄重：侧重于端庄持重。只能用于人。（3）束缚：侧重使受到严重的不应有的限制。“束缚”成都比“约束”重,是贬义词。反义词是“解放”约束：侧重使受到应有的或不应有的限制。也可用于贬义，如约束太多。反义词是“放任”。（4）骇人听闻：指使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。耸人听闻：指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。（5）休戚相关：休，欢乐。戚，忧愁。指彼此间祸福关联，多指人或阶层、团体之间。息息相关：指呼吸相关联，比喻关系密切。可指事物与事物之间。四、重点语句的修辞及作用 1、100年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑奴宣言》，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬黑奴带来了希望。说说划横线的语句所用的修辞手法及其表达效果。 “这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”运用恰切的比喻，形象说明了《解放黑奴宣言》给处于水深火热之中的广大黑奴所带来的希望和鼓舞。2、“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去”中“爽朗的秋天”和“酷暑”所运用的修辞手法及其表达作用。这里运用了比喻的手法，把“自由和平等”的生活氛围比喻为“爽朗的秋天”；把“黑人义愤填膺”的反抗情绪比喻为“酷暑”。或：“爽朗的秋天”比喻黑人获得平等、自由和民主的时代，“酷暑”比喻美国黑人争取平等、自由和民主的的斗争精神和义愤填膺的反抗情绪。 3、“美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支 票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。”这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？ “空头支票”原指因票面金额超过存款金额或透支限额而不能生效的支票，这里比喻美国政府没有实践给予黑人的诺言，即给予所有的人以生存、自由和追求幸福的权利。这里，比喻的运用，形象说明了美国黑人所遭受的不公平待遇，以及要求兑现“支票”行为的正义性。 《在马克思墓前的讲话》一、给加点的字注音估量．（liáng）悼．念（dào）肤．浅（fū）繁芜．丛杂（wú） 忌．恨（jì）空．白(kòng) 诬蔑．（miè）豁．然开朗（huò）领域．（yù）诅．咒（zǔ）诽谤．（bàng）卓．有成效（zhuó）二、给下列多音字注音 量：①估量（liáng）胆量（liàng）空：①空白（kòng）空调（kōng）三、辨析下列形似字①衷(zhōng)心哀(āi)伤②竞(jìng)争竟(jìng)然 ③诅(zǔ)咒沮(jǔ)丧四、解释下列词语不可估量：不能估计。浮浅：浅薄；肤浅 繁芜丛杂：本指杂草杂树生长茂盛，这里指马克思以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释。豁然开朗：指一下子出现了开阔明朗的境界。也形容一下子搞通了思想，领悟了道理，心情十分舒畅。嫉恨：因嫉妒而愤恨；憎恨。诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。诽谤：无中生有，说人坏话，毁人名誉；诬蔑。浅尝辄止：刚入门就不再钻研。五、辨析下列近义词 （1）①领域：指认识的范围，也用于一般的社会活动适用范围较大。:如甚至在数学领域都有独到的发现。②范畴：哲学术语，只能用在思维逻辑等方面，适用范围较小。:如本质和现象是唯物主义辨证法的基本范畴。二者都是名词，都可以指一定的范围。（2）①摸索：指在不明方向、缺少经验的情况下一点一点的寻找，对象多为方向、门径、经验等。有“试探”的意思。:如由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。②探索：侧重在进行深入的研究，试图发现，求得隐藏的事物，对象多为本质、根源、奥秘、规律等。书面语色彩更为浓厚。如爱因斯坦的相对论使我们对宇宙奥秘的探索工作进入了一个全新的境界。六、按要求完成语法练习。（1）这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科 学，都是不可估量的损失。①指出这个句子的主语和宾语中心语。主语：逝世宾语中心语：损失；②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语？ “战斗着的无产阶级”的定语 （2）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。①指出句子的主语和状语。主语：马克思状语：正像达尔文发现有机界的发展规律一样；②指出“为”的宾语。“为”的宾语：意识形态？； ③指出全句宾语的中心语。全句宾语：发展规律 七、重点语句理解1、“一生中能有两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。”这两句话的深层含义是什么 ______两个发现在人类思想史上具有极其伟大的意义，其成就和贡献是非常巨大的。_2、“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”这句话有什么艺术特点？它有何含义？这句话运用了比喻修辞，含蓄发人深思。它具有两方面的含义：一是说明敌人对马克思的攻击很多，但十分无力；二是说明马克思对敌人十分蔑视，表现了马克思崇高的思想境界。3、怎样理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这句话？“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。 以《声声慢》为范本的宋词鉴赏教学目标：本课隶属于“文学阅读与写作”任务群。用“故事再现”的方法鉴赏这首词，并适当进行拓展阅读。核心素养体现：以审美鉴赏与创造为前提，以思维发展与提升为目标，提升语言建构与运用素养，传承与发展优秀文化。教学重点：探究词人是如何把复杂的内容有机组合的，并形成鉴赏思维。教学难点：层次、时空、特殊艺术处理等逻辑方法在作品中的应用