12 ɑneninunün教学目标1．正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词；正确朗读儿歌《家》。4．认识“草、家、是”3个生字。重点难点重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuɑn、yun的正确认读；g、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。教学准备生字卡片、字母卡片和相关的投影片。教学课时3课时教学过程第一课时一、谈话导入。(课件展示)到目前为止我们学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本。二、导入新课。1．引出前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。5
2．引导学生发现前鼻韵母的组成特点。三、看图学习韵母ɑn、en。(课件展示)1．学习韵母ɑn。(1)课件出示：ɑn。问：图上画的是什么？(2)自己试着发ɑn(安)音。(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌之间互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。(7)学习声母与ɑn组成的两拼音节和三拼音节。重点：juɑn quɑn xuɑn(小ü碰到j、q、x，去掉两点还读ü)(8)学习整体认读音节yuɑn。(9)巩固练习。拼读与ɑn相关的音节。2．学习韵母en。(1)出示en图。问：你们看这个人在干什么？(2)en是由哪两个字母组成的？e和n发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。(3)拼读声母与en组成的音节。四、书写韵母ɑn和en。(课件展示)1．观察ɑn、en两个韵母，说说占格位置。2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。板书设计5
第二课时一、谈话导入。这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、看图学习in和yin。(课件展示)1．学习韵母in。2．拼读声母与in组成的音节。3．学习整体认读音节yin。(1)师：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)(2)出示yin，请同学读一读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字。4．拼读与in相关的音节词。三、看图学习un。(课件展示)1．结合图片，引出un。2．拼读声母与un组成的音节。四、看图学习ün和整体认读音节yun。(课件展示)1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．“云”的音读轻声就是ün的音。学生练习读。3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4．怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5．拼读声母与ün组成的音节。重点：ün与j、q、x组成音节时，ü上两点要去掉。6．学习整体认读音节yun。ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)7．拼读与ün相关的音节词。五、书写in、un、ün3个字母。1．书写这3个鼻韵母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。5
3．展示学生作业，进行评改。板书设计第三课时一、复习。1．比一比，读一读。2．复习所学过的整体认读音节。二、看图拼读音节。(课件展示)1．把本课的图片放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuɑn。3．同桌之间相互读。4．指名读。三、学习词语和儿歌。(课件展示)1．出示图片，请学生说说图片上有什么。2．学习词语。蓝天 白云 草原 森林3．根据图画，带词说话。4．说说词语中有哪些本课学过的韵母。5．学习儿歌《家》。6．学习生字：草、家、是。四、拓展练习。(课件展示)看图，读儿歌：《登山》。板书设计5
教学反思在ɑn、en、in、un、ün的教学中，可大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：培养学生自主、探究、合作的学习方式，有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握ɑn、en、in、un、ün发音时，让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾—n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。 5
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