教学目标：15、angengingong1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写；2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节；课前预备：多媒体课件教学重点：读准音，认清形，正确书写；教学难点：会读拼音词和拼音句；教学过程：一、谈话导入并复习1、欢迎小伴侣来到拼音王国，前面我们在拼音王国里熟悉了不少的拼音宝宝，其中有6个单韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母；2、复习前鼻韵母课件出示，读一读五个前鼻韵母；过渡：这节课老师要和大家一起学习拼音的最终一课，课件出示课题，并指导同学齐读课题；二、导入1.引导看情境图(1)老师过渡：(出示情境图；)(2)请同学说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么.(3)同学们放飞了哪些风筝.(在同学简洁讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音；)（4）跟读语境歌：“星期天，天气晴，小伴侣们放风筝；有蜜蜂，有长龙，仍有一只大老鹰；”三、探究1.整体感知；(1)chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别认真看看今日所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方.(2)告知同学ng就是后鼻韵尾；(3)观看后鼻韵母是怎么组成的.小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾；2.教学ang、eng、ing和ong；(1)出示ang、eng、ing、ong；老师示范发音，请同学观看，想一想老师是怎样发这几个音的.
（2）课件依次出示：ang、eng、ing、ong(3)让同学自由练习发音；(4)老师指名让同学读自己已有把握读准的音；相机订正；重点指导eng的读音，留意口形要扁，要反复练习；1.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音；(1)出示an—ang；指名比较相同和不同处；(2)老师示范慢读两个音，让同学留意老师的口形，特殊留意韵尾不同；(3)指名比较读，同座互读；2.教学整体认读音节ying；(1)出示ing，指名认读；(2)老师ing在前加上y，告知同学这是整体认读音节，读音和ing一样；全班读一读；(3)争论比较ing和ying的异同；(读音相同，字形上ying比ing多了一个y；)(4)老师告知同学ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节；(如，班上有同学姓丁，就板书dīn，g让同学读；)再告知同学ying是整体认读音节，可直接给汉字注音；例：老鹰的鹰；(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话；四、练习誊写ang、eng、ing、ong，课中操：写字歌头正身直两脚平，一拳一尺记心间，手离笔尖要一寸，五指这样来分工：老大老二对对齐，老三底下来帮忙，老四老五自然曲，笔杆斜靠虎口上；五、看一看，比一比课件出示：an—angen—engin—ing让同学观看比较，说出不同六、小嬉戏晚上这些宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？让同学亲自送回家；七、总结
课后练习：1、读一读，请帮他们找回自己的家；aningangeninongunün前鼻韵母：后鼻韵母：2、拼一拼下面的音节词；diànhuàmìfēngwénxiānghuāshēnglǎoyīng
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