[班主任工作论文]家乡文化传承和班集体文化建设完美融合

家乡文化传承和班集体文化建设完美融合——浅谈新课程下农村班集体文化建设（练市小学张斌鸿）摘要：为解决在当今社会中以存在的“王子”、“公主”现象和轻视家乡文化传统现象，而采取了四方面的对策，进行实践研究。主要通过组建家长委员会，增强班集体建设力量；结合家乡特色文化，开展班集体文化活；利用班集体平台，展现学生个性才华；建立班级文化博客，发表学生作品，时刻重视在班集体文化建设中融入家乡文化，从而让学生懂得保护家乡文化传统，激发学生热爱家乡的情感，并培养学生多方面的能力，调动表现欲望，增强他们的自信心。关键词：家乡文化班集体文化融合【前言】在经济发展的今天，农村小学班集体建设中文化建设是至关重要的一个方面。班集体文化建设的开展可以让学生真正从知、行、意等方面和谐发展。然而更多的班主任在班集体文化建设方面主抓学生特长展示，既缺乏班集体的特色，又缺乏了情感的陶冶，不能完美的体现班集体文化建设的最终目标。因而我尝试从结合家乡文化特色为重点开展班集体文化建设出发，正视二十一世纪学生所存在的共同问题，建立对策，培养学生全面发展。一、提出问题（一）“小王子”“小公主”现象日趋严重在现代的农村家庭中，大多数家庭条件富裕，孩子也成为了饭来张口、衣来伸手的“小王子”“小公主”，这种现象也跟城市的家庭一样日趋严重。很多小学生到了学校各方面都非常不习惯，自己整理书包，自己打扫卫生等事情让他们烦恼，根本不能达到小学生日常行为规范中所要求：自己的事情自己做。同时，影响了他们在校正常的学习生活。（二）家乡特色文化逐渐淡忘在中国向世界打开大门后，当然带动本国经济迅速发展，但同时我们也应该看到也影响了中国传统文化的健康发展。很多年青人和少年儿童对外国文化习俗了如指掌，但对于自己家乡的文化传统逐渐淡忘。“圣诞节”该做什么学生可能个个都能说个一二。而“重阳节”有什么意义呢？很多学生都会哑口无言。这样发展下去冲击的不但是文化传统转变，而且孩子个人的价值观缺少了一种民族精神。缺乏这种民族精神的未来接班人，会直接影响中国未来的发展。当作为教育者的我们当发现这样的现象，就没有任何理由坐视不管。我认为可以尝试从学校教育这个平台出发来逐渐转变这种现象。在学校教育中，班集体管理取着影响、教育每一个学生言行和思想的作用。要让学生了解家乡文化，并传承下去，那我们教育者就可以尝试在班集体管理中利用班集体文化建设开展弘扬家乡文化，培养学生和谐发展的实践活动研究。在多次的尝试中，我最终确定了围绕以下策略展开实践工作。二、建立对策（一）组建家长委员会，增强班集体建设力量家长委员会是形成以学校为中心，联系到家庭延伸到社会的三结合育人网络的重要环节，也是班级教育工作宏观决策和管理的需要。教育不是仅仅属于学校的工作范畴，而是以上所说的，三方面共同合作完成的一项工程。有一句谚语是这样说的“众人拾柴火焰高”。在班级管理中，除了教师以外，我们还可以合理利用家庭成员中家长这一元素，让他在班级文化建设中发挥举足轻重的作用。不同家长来自于不同家庭环境，不同的工作岗位，他们对于家乡文化传统方面知道的比我们教师要全面。我就在班级中组建了一个有家长主动报名，学生全力推荐，老师综合考虑的“家乡文化组” 家长委员会，设定了组长、通讯员、调查员等成员。有活动随时联系，随时请教，每一个活动前都会博采众长，精心设计，特别活动中还聘请家长来活动中担任指导员。这样在班集体文化建设研究中增强了力量，取其精华，去其糟粕，让班集体文化建设真正能为家乡文化习俗的传承服务。（二）结合家乡特色文化，开展班集体文化活动班级文化活动可以为学生营造美好的学习文化生活环境、课堂学习环境、课余活动环境，使学生心灵得到净化，精神得以提升。但一般的班集体文化建设不能摆脱雷同现象，没有创意，多次重复类似的文化活动后打消了削弱了学生参与班级文化活动的积极性。在寻找具有特色的班集体文化中，我发现我们家乡地方文化与众不同，例如：特色三道茶文化、菊文化、羊文化等，是具地方性、传统性、特色化、民族化四方面相结合的文化风俗。它们需要子孙后代一代代传承下去。但是现在的孩子很少接触这些方面，开始遗忘家乡传统文化。为此，我通过与家长委员会的成员进行交流和合作，开展了与家乡传统文化习俗有关的班集体文化活动。这些活动可以和文艺、科技等相结合，也可以是班内、校外的活动平台互相交换。如：“美哉！湖羊”家乡文化实践活动；还有以“白菊花”为主题的“赞一赞，白仙子”班队活动；在教师节中组织了“我为老师送上三道茶”的感恩活动。在活动中，充分培养了学生搜集资料的能力，社会交际能力，动手操作能力，同时情感也得到了升华。（三）利用班集体平台，展现学生个性才华“让教室的墙壁会说话”这是我在班级文化建设中一直执行的实践性原则。设计教室的每一个空白处，有效的布置教师的墙壁，不仅美化了教室，而且起到春风化雨，润物无声的教育作用，陶冶学生的情操。而在每一次班级活动中都会留下美好的瞬间、精彩的文章、生动的图画，这一切都记载着活动中牵动人心的画面，有心而生的感受。作为班主任不能把这些艺术品搁置一边，要让学生能够在班集体生活中实现自我价值，得到自我满足，学生才能在今后的班集体文化建设中提高积极性。因而班主任在这里必须作好组织者和“首席”管理者的作用，指导学生利用教室内外每一个角落，精心布置一个个可以展现的阵地。在这个学期里我们班进行了有特色、有意义的展示，有练市白菊花摄影展，有关湖羊的手抄报展，有赞颂家乡特产的征文展等等。利用教室这个平台，既展现了学生的特色和才华，又宣传了家乡的文化传统。这样不就取得了两全其美、事半功倍的教育效果。（四）建立班级文化博客，发表学生作品网络给了孩子一个永无止境的学习空间，但是我们还应该看到网络也是孩子一个无边无际的发展空间，这时网络为学生个性成长带来的好处。我们教师要牢牢抓住这一点，发挥网络的正面教育作用。在这期间，我为学生在网络上建立了一个名为“爱在花开时”的博客，拓宽了学生的参与展现的空间。在这个博客中我发表了我们班级学生在弘扬家乡文化班级活动中的优秀作品，有照片、作文等。并在信息技术课上，教会他们登录博客自己学会发表有关文章和留言。因此学生在有关家乡文化方面的探索越来越积极，在网络的空间里洋溢着浓浓的家乡情。三、产生实效（一）情感意识的转变：保护家乡文化，激发浓浓乡情良好的班集体文化是学生进行自我教育的强大力量。在这次班集体文化建设中，学生从崇洋媚外的误区走出，开始对家乡文化风俗产生兴趣。课余时间能互相交流，并在闲暇之余也能和家长谈谈自己对家乡文化风俗的见解，并感叹传统文化的博大精深和赞叹祖先聪明才智。逐渐的，加深了学生对自己家乡的热爱之情。由这样一批懂得保护家乡文化，热爱家乡的孩子组成的班集体，固然是一个集体荣誉感很强的班级，周而复始同样它会再一次影响到学生，进一步培养他们热爱祖国、自强不息的精神。（二）能力技巧的培养：培养各种能力，提高表现欲望良好的班集体文化同样是学生个性才能再一次得以充分发展的源头。班集体结合家乡文化开展多元化集体文化活动使每一个学生的兴趣、爱好、特长得到自由充分的发展。通过这一系列的有关家乡文化传统的班集体文化建设过程中，那些“小王子”、“小公主” 也学会了喂养家禽，采菊花，泡菊花茶等技能，而且能够利用网络搜集资料，交流资料的能力，并且在社会交际方面的能力也得到了提高。让我感到最欣喜的是那些没有自信的后进生也有了表现的欲望，敢于把自己在家里了解到有关家乡文化的知识和学会的技巧在同学面前进行展示，增强了他们的自信。参考文献[1]经济日报出版社·《班主任手册》[2]江苏省南通市崇川区教育体育局·《新课程体系下班集体建设理论的框架探索》