网络环境下――《angengingong》教学设计##

网络环境下《angengingong》教学设计##设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；ldquo;音节超市rdquo;等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！教学设计、教学要求1、学会后鼻韵母ang>eng>ing>ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang^eng、ing^ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌二、教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing^ong的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备网络教室、多媒体课件和字母卡片四、教学时间2课时五、教学过程K你正在浏览《老百晓在线》提供的文章U第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1、岀示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习岀示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹 钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。出示课题angengingong,结合课件，讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四）自主练习，巩固知识1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。2、对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木hellip:hellip;让我用音节拼给大家听：我见过的动物有hellip;hellip;我见过的花朵有hellipjhellip;我见过的树木有hellip;hellip; 第二课时（一）电脑绘画，激发兴趣识字1、用ldquo;金山画王rdquo:进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：1dquo;雨rdquo;ldquo;师rdquo;是整体认读音节。3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记岀来。4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。（二）拼读音节，看谁拼得又对又快（三）看谁听得清，找得对，读得准黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。