《angengingong》教学设计之二##

《angengingong》教学设计之二##《angengingong》教学设计之二教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang>eng、ing、ong的音形和整体认读ying。教学难点：读准后鼻韵母ang>eng、ing>ong的音，记清字母的形。教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗?(aneninuniin)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong二、学习ang>eng>ing>ong的音形及整体认读音节ying(一)学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅图，问：这是什么？2.出示图下音节yango3.教师示范读yang,学生随读。4.教师范读ang,学生随读ango 5•师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读ydng这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片:三个字母依次出现：先岀示a,再岀示n,a和n组成的字母念什么？最后出示g,合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing>ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1.出示第二幅图，说说图的内容。2.出示音节deng,教师范读，学生随读dengo3.教师在音节中提出eng,进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。5.请同学读dOng来巩固eng的发音。 4.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,屈不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。1.出不书中第三幅图：2.出示图下整体认读音节ying,教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？1.告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。2.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。3.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ingo4.采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1.出示图，这是什么？2.出示图下音节zhOng教师范读，学生随读。3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ongo 三、书写韵母ang>eng、ing、ongo1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计第二课时教学目的：1.准确地拼读声母和韵母ang>eng、ing>ong组成的音节。2.正确规范地书写shanyang两个音节。教学重点：1.拼读声母与韵母ang、eng>ing>ong组成的音节。2.书写shanyang两个音节。教学难点：1-本课的二拼音节。1.按格式书写音节。教学过程：一、复习1•复习4个后鼻韵母的读音。2.读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1.板书出示音节：2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1.岀示四幅图和图下音节q一i一ang-^-qiangch一u—ang-^chuangx一i一xiongx—i—ang-*xiang2.观察图画，四幅图分别画了什么？3.对照下面的音节自己试着读一读。4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch-dng（“长”音）,ch—u一ang（“床"音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6.指名读，比比谁读得准确。四、抄写shanyang的音节1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2.学生说说shanyang音节怎样占格，教师范写。2.学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。1.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。2.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。3.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。4.指名读。5.齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。附：板书设计・