精品沁园春长沙

f•È• 教学方法争辩法、诵读法、赏析法教具预备多媒体课件、课文朗读带教学时间支配一个课时一、导语设计同学们，我们已经进入高中学习，大家有什么理想呢？（同学自由回答）立志是成才的动力；名人少年多立志；今日，我们学习的《沁园春·长沙》，就是表现作者青年时的志向和理想的艺术写照；让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想，推动我们早立志，早成才；]附2：板书设计：万山峥嵘岁月意象湘江看作者：“立”于“寒秋”忆同学少 年战争万类中流击水精神诗两首三维目标学问与技能1、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩美丽的诗句，品尝诗歌语言之美；2、懂得诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会美丽的意境所造就的艺术成效；过程与方法1、朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美；2、合作探究，品悟意境之美；情感态度与价值观感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶； 教学重点品尝诗歌的语言，感受诗歌的语言美；教学难点懂得诗歌美之所在、美之真谛；教学方法诵读法、感悟法、探究法教具预备多媒体课件、课文朗读带教学时间支配两个课时第一课时一、导语设计一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的；雨总是带给我们一些莫名的愁闷、无可名状的哀伤，但这种微妙的心情又很难精确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒特殊成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》； 大堰河——我的保姆三维目标学问与技能1、分析、懂得诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情；2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用；过程与方法1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感；2、合作争辩，深化探讨诗歌的深层含意；3、思维拓展，感知不同文体的不同特点；情感态度与价值观感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的宠爱之情；教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达成效，懂得诗中人物形象及其所寄托的思想感情；教学难点懂得叙事诗的抒情特点； 教学方法诵读法、争辩法、拓展法教具预备多媒体课件、课文朗读带教学时间支配两个课时第一课时一、导语设计人，应当有一颗感恩的心；请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么；母爱是世界上最宏大的爱，唱歌母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题；这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的颂扬诗：《大堰河——我的保姆》；二、文本解读烛之武退秦师 三维目标学问与技能1、明白《左传》及有关文学常识；2、烛之武形象分析；3、烛之武如何退秦师；4、归纳整理文言文常见字词、句式；过程与方法1、以问题层层推动，梳理故事情节；2、烛之武退秦师缘由及现实影响力；3、烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比；情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，爱护国家安全的爱国主义精神；2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人沟通、沟通；教学重点1、重点懂得“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语；2、归纳“如、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法；教学难点 1、借助语境推断文言词语的意义；2、领悟和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照管的写作技巧；教学方法朗读法、问答法、拓展法教具预备多媒体课件、课文朗读磁带教学时间支配两个课时第一课时一、导入新课在群儒唇枪舌剑的攻击面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘快速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破；烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反荆轲刺秦王 三维目标学问与技能1、复习与《战国策》相关的文学常识；2、进一步把握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的才能；3、从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物形象；4、体会课文的写作特色，提高鉴别观看能力；过程与方法1、明白课文背景，借助工具书，对比注释，研读课文；2、分角色朗读，体会人物性格；情感态度与价值观1、懂得领悟荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神；2、引导同学领悟英雄的才华与品德，使同学树立正确的价值观；教学重点1、梳理字词句，进一步把握常见的文言实词、虚词和句式等文言学问； 2、理清叙事脉络，并从中概括人物性格特点；教学难点1、如何分析评判荆轲这个人物；2、文章塑造人物形象的技巧和方法；教学方法讲解法，合作法，感知法教具预备课文录音带、多媒体课件教学时间支配三个课时第一课时一、导语设计大江东去，浪淘尽千古风流人物；在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复仍！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复仍”；许多英雄就这样永 远地走入历史深处；今日，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的脚印，倾听历史的回音；鸿门宴三维目标学问与技能1、复习司马迁和《史记》的学问，明白相关背景；2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；明白和把握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的学问；积存本文显现的成语；3、学习本文把人物放在尖锐冲突冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法；过程与方法反复诵读，探讨争辩，赏析人物性格特点；情感态度与价值观1、客观评判项羽，探究其悲剧产生的缘由，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用；2、引导同学通过自主分析、懂得，对文中 人物做出适当评判，答应不同观点存在，鼓励学生多元价值观念；教学重点1、学习本文显现的古汉语常用词语和特殊句式用法；2、正确分析熟识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点；教学难点1、正确评判项羽历史人物形象；2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的冲突冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法；教学方法诵读、提问、讲解、质疑、争辩、探究、提要勾玄法；教具预备多媒体课件、课文朗读带教学时间支配三个课时 第一课时一、导语设计请同学观看两首诗投影（一）垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝；骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何！同学默读懂得；提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来；盖世，气概昂扬，可以压倒世上的一切；“逝”，奔腾；这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错；而失败的关键是在历次战争中一往无前的乌骓今日竞不愿领先冲出重围；他认为乌骓示意着一切；过去的荣耀、现在的困境和将来的毁灭；最终，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么支配你呀？” 投影（二）记念刘和珍君三维目标学问与技能1、明白“三一八”惨案及刘和珍等烈士的事迹，牢记革命先烈对社会的贡献；2、懂得关键句子，深化领悟作者“悲愤交加”的深沉情感；3、把握反语、比如等修辞方法；过程与方法1、合作探究，透过语言挖掘深沉含义；2、分析揣摩，懂得疑难句子；情感态度与价值观1、领悟革命烈士身上的崇高品德，懂得鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确选项非观，提升人生境域；2、懂得作者对文中三类人的态度及评判，感受作者深沉的情感；教学重点作者对革命青年的宠爱和赞颂，对反动派的 控诉和揭露；教学难点时代背景的把握，疑难句子的懂得；教学方法讲解法、探讨法教具预备多媒体课件、课文录音带教学时间支配三个课时第一课时一、导语设计同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文；今日我们开头转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联，大家齐读：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从今感彷徨；大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了 这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加；斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品：明确：《呐喊》和《彷徨》；小狗包弟三维目标学问与技能1、仔细揣摩纯朴的语言中传达的真挚深沉的情感；2、学会自我反省，提升人生境域；3、分析语言的特点，品尝“言浅意深”的艺术成效；过程与方法1、合作学习，把握作品的细节，明白、品尝作者的语言魅力；2、探究与活动，挖掘作品深层次的内涵；3、思维训练，帮忙同学确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识；情感态度与价值观熟识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的士气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境域； 教学重点领悟作者深刻的思想和真挚的情感；教学难点懂得作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判；教学方法探讨法、领悟法教具预备多媒体课件、课文录音带教学时间支配两个课时第一课时一、导语设计冯冀才《100个人的10年》中的有一个荒唐故事：一位特殊受同学欢迎的故事大王似的语文老师由于表达胆略过人机警智谋的毛主席在浏阳遇险、水沟藏身，而被人划为歪曲毛主席宏大形象的右派，被判刑八年，丧妻失子； （设问）这是真的吗？或许大家不敢信任，我也不敢信任，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”；所谓的“无产阶级文化大革命”堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦；那是一个非人的疯狂的岁月，亲友疏远，人性伦丧；作家秦牧曾记述“文革”期间在广州街头的所见：一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象；那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的；从一德路到人民中路短短一段路程上，我竟见到八具这样的尸体；这个动乱岁月，人命如草芥，人性被扭曲变形，就连对人忠诚靠近而无辜的小狗也难逃灾难；今日我们走进巴金的《小狗包弟》，去熟识那段罪责的历史，去感受作者对往事的追忆和反思，来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段记梁任公先生的一次演讲三维目标 学问与技能1、引导同学学习叙事中表现人物的方法，激发同学想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格；2、从课外搜集梁启超事迹，让同学表达，以全面明白他的人格魅力；3、培养同学的分析才能，语言表达才能，搜集信息、整理信息的才能；过程与方法1、探究合作，搜寻信息，把握文章内容；2、品读品尝，深化领悟人物的品德魅力；3、揣摩分析，借鉴协作技巧；情感态度与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的仰慕之情，懂得任公先生忧国忧民、关怀国事的精神品质和特殊的人格魅力；教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的；教学难点学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法； 教学方法朗读法、探究法教具预备多媒体课件、课文朗读磁带教学时间支配一个课时一、导语设计大家看过央视十套的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过一次次杰出的演讲，出现了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，著名全国；而今日我们要熟识的也是一位演讲高手；就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领悟梁任公的风采；短新闻两篇三维目标学问与技能1、明白新闻报道的一般特点和结构方式；2、培养阅读新闻作品的才能和选择信息的 才能；过程与方法1、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评判三方面的内容；2、探究与活动，引导同学学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点；情感态度与价值观引导同学关注社会、关怀时事；教学重点1、体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合；2、分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处；教学难点把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品尝文中具有深刻含意的语句；教学方法讲解法、探究法、品尝法教具预备多媒体课件、课文朗读磁带教学时间支配两个课时 第一课时一、导语设计香港历来是我们祖国领土不行分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨；百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子最终回到了母亲的怀抱；二、文本解读（一）学问积存1、香港回来对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光；为了登记这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、精确地描画了这难忘的时刻；现在请大家打开课文，齐声朗读全文；2、上节课我们一同学习了新闻的特点和创作手法，请同学们回忆一下新闻报道有什么特点？ 明确：真实、新颖、快速准时、具有重要性；包身工三维目标学问与技能1、回忆报告文学的基本特点；2、学习本文以时间为线索组织材料点面结合出现包身工非人生活的方法；3、明白包身工的来源和包身工制度的起源、进展；过程与方法1、合作学习，把握报告文学中的新闻事实、背景材料；2、探究与活动，引导同学学会分析《包身工》的写作特点；情感态度与价值观引导同学关注现实，培养同学的社会责任感和人权意识；教学重点1、明白作者如何以包身工一天的生活为线索组织材料的； 2、探究作者在描写包身工的群体生活时是如何做到点面结合的；3、分析作者如何运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、谈论和抒情；教学难点引导同学抓住新闻事实和背景材料，理清课文线索，揣摩包含作者情感的语句；教学方法讲解法、启示法、探究法教具预备多媒体课件、课文录音带教学时间支配三个课时第一课时一、导语设计70年多前，在上海，有一群和你们年纪相仿的女孩被人骗到日本纱厂当女工，从今阳光永久和她们绝缘，陪伴她们的是无尽的黑夜对于她们的凄惨遭受，每一个有良知的人都不能不感到无比震惊，这是怎样的一个弱势群体？她们 为什么会遭人欺诈？今日我们就来学习夏衍先生写的报告文学——《包身工》；飞向太空的航程三维目标学问与技能1、明白“神舟”五号升天的相关事宜，关注中国航天事业的进展；2、结合课文内容，试编写“中国航天大事记”；过程与方法1、以小组合作的形式，围绕“神舟”五号，进行话题的搜集和整理；2、分析课文标题的特色，学会拟新闻标题；情感态度与价值观增强民族自豪感，激发同学对科学的宠爱；教学重点明白“神舟”五号升天的相关事宜，关注中国航天事业的进展；教学难点分析课文标题的特色，学会拟新闻标题； 教学方法探究法、点拨法教具预备多媒体课件、课文录音带教学时间支配一个课时一、导语设计嫦娥奔月是一个美丽的神话，可布满聪慧的中国人民却用自己的双手将这一神话变成了现实；杨利伟，他是我国第一位飞向太空的宇航员，他更是一位英雄；他的成功凝聚着许多中国人民的期望和汗水；2003年10月15日早晨的瞬时，已经成为中华民族历史上永恒的自豪和不朽的回忆；下面，我们通过新闻报道《飞向太空的航程》来详细明白一下中国的航天事业；