《劝学》教案 (2)

课题：劝学《荀子》第二课时教学目标：知识与能力目标1．了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2．熟知议论文的三要素并找出本文三要素的具体内容。3．学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。过程与方法目标1．理清文章的思路结构，分清各部分之间的关系。2．巩固重点实虚词，积累通假字、古今异义等文言知识。情感态度价值观目标1.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。2.分析本文的写作特色，学习荀子写议论文的方法‘教学重点、难点：1．理解比喻的含义以及比喻和比喻之间的内在联系。2．与分析段落层次相结合，使学生理解论述的角度和设喻的几种形式。3．掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教法与学法：提问、思考、讨论、练习、诵读法等。教具准备：多媒体课件课时安排：1一、情境导入近几年来，高考作文都要求写议论文或记叙文，因为议论文能考察学生活跃而敏锐的发现问题的能力，清晰而严谨的逻辑思维能力和锋利而雄辩的论辩驳诘能力。那么怎样才能写出高水平的议论文呢？今天我们就继续通过分析荀子的《劝学》来领悟议论文的写作技巧。二、听朗读，理清文章结构1、指名说说议论文的三要素是什么？明确：论点、论据、论证方法2、学生找出本文的论点明确：学不可以已。3、讨论课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？明确：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。4、说说作者是从哪几个角度论述中心论点的。明确：学习的意义、学习的作用及学习的方法和态度。学习的意义在于提高自己、发展自己、完善自己；学习的作用在于弥补自己的不足；学习的方法和态度是要注重积累，持之以恒和专一。 5、根据前面了解的议论文的论证方法，说说本文运用了哪些论证方法。明确：举例论证、对比论证、比喻论证。三、分角色朗读课文，讨论文中论证方法的具体运用1、分角色朗读课文。2、分组讨论各段论证方法的具体用使情况。3、第一讨论小组的同学推荐代表反馈第二自然段的讨论结果。明确：青出于蓝提高自己学习的意义（5喻）道理：君子博学而日参省乎己。则知明而行无过已改变自己冰寒于水道理： 君子博 学而日 参醒乎 己则知 名而行 无过矣道理： 君子博 学而日 参醒乎 己则知 名而行 无过矣道理： 君子博 学而日 参醒乎 己则知 名而行 无过矣輮以为轮木受绳则直金就砺则利4、第二讨论小组的同学推荐代表反馈第三自然段的讨论结果。→明确：不如登高跂而望学习的作用（五喻）道理： 善假于物→见者远登高而招闻者彰→顺风而呼↓→致千里假舆马弥补不足绝江河→假舟楫5、第三讨论小组的同学推荐代表反馈第四自然段的讨论结果。明确：正面设喻积土成山，风雨兴焉积累四喻对比积水成渊，蛟龙生焉道理：积善成德。。。。。。圣心备焉不积跬步，无以至千里学习的方法和态度（十喻）反面设喻不积小流，无以成江海对比骐骥一跃，不能十步坚持四喻驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折对比锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利……用心一也专一两喻对比蟹六跪而二鳌……用心躁也 四、写作特色赏析１、条理清楚层次分明。文章一开头就提出中心论点，然后围绕中心分段论证。每一段阐明一个问题，论证集中，脉络清晰。例如第一段，提出中心论点后，连用比喻说理，从不同方面论证，最后结句照应首句，收束上文。第二段承上文，先提出“终日而思，不如须臾之所学”，肯定学习的重要作用，然后连用比喻，说明“假物”的重要，最后以“君子生非异也，善假于物”一句作结，条理十分清楚。第三段论述学习应取的态度，先讲积累，次讲有恒，后讲专一，层次非常分明。2、本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。（1）、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如用人们常见的靛青色的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻，充分表达了“学不可以已”而必然有所成就的道理。（2）、设喻方式多样： ①正面设喻，如：“青出于蓝”“冰寒于水”“金就砺则利”等。 ②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等。 ③反复设喻，如“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”。（3）、设喻和说理结合紧密，形势十分灵活。①有的将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”；“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第3段，作者先连用5个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第4段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。3、论证方法灵活全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三 段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中 有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。4、多用对偶，夹用排比排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。五、练习1.下边加点的字的字形、注音全对的一组是（D）A.輮（róu）以为轮金就砺（lì）则利智（zhì）明而行无过矣B.虽有槁暴（bào）须臾（yú）驽（nú）马 C.善假（jià）于物跬（kuǐ）步金石可镂（1òu）D.跂（qǐ）而望骐骥（jì）爪（zhǎo）牙2.为下列各句加点词选出一个恰当的义项。（1）假舆马者，非利足也，而致千里。（C）A.假如B.假装C.借助，利用D.假的（2）积土成山，风雨兴焉。（A）A.在那里B.什么C.助词D.代词“之”（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（B）A.欺凌，损害B.晒C.又猛又急的D.暴躁（4）驽马十驾，功在不舍。（C）A.量词；功劳，功勋B.驾驶；工作，事情C.马拉车一天所走的路程；成功，功效D.量词；功能（5）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（D）A.断，断绝B.超越，超过C.拒绝D.横渡，横穿3.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（A）A.蚓无爪牙之利、筋骨之强B.何陋之有C.句读之不知，惑之不解D.然而不王者，未之有也4.下面句中的“焉”字意义和用法不同于其他三句的是（B）A.积土成山，风雨兴焉B.子亦有不利焉C.朝济而夕没版焉D.将焉取之5.填空（1）、_______________，不如须臾之所学也;，_______________，不如登高之博见也。(《荀子•劝学》)（2）、《荀子劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“________________，________________，________________。”（3）、顺风而呼，声非加疾也，________。(荀子《劝学》)（4）、________________，不能十步；________________，功在不舍。（荀子《劝学》）六、课堂小结《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。七、布置作业1．背诵全文。2．摘录或创作有关劝学的格言。 八、板书（见模块三）