荀子劝学高中语文荀子《劝学》教案设计

荀子劝学高中语文荀子《劝学》教案设计高中语文文言文《劝学》是我国古代著名思想家荀子的代表作，下面是给大家带来的高中语文荀子《劝学》教案设计，希望对你有帮助。【教学目标】1.理解并积累文言文部分重要实词、虚词的意义及用法2.学习本文运用设喻、对比的论证方法来阐述荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度等道理3.探究“学习”的现实意义【教学重点】探究词义，理解文意【教学难点】学习设喻论证方法 【教学设想】《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的态度和方法去学习的散文文章旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格其中“学不可以已”这一观点对今人仍有教育意义文言文教学的基本内容应该包括三个方面：一是文言，二是文章，三是文化基于这样的认识，教学本文，拟从这三个层面入手：文言——文章——文化文言文语言层面上通过诵读，识记课文通假字，掌握“已、中、参省、假、生”等文言词汇，初步理解文言语句的含义文章层面上通过理解课文的语言特色、设喻论证来理清文章思路，把握文章的中心文化层面上分析文本中的文化内涵，探讨“学不可以已”对于今人的意义并获得生活启迪 【教学步骤】一、导语设计由“青出于蓝而青于蓝”、“锲而舍之”导入二、解题：《劝学》，劝，劝勉;学，学习三、读课文，作文言积累一读，读准字音：(方法指导：通假字、易错字、生僻字、多音字)请学生朗读二读，读准节奏：(方法指导：以字为词，理解词义，准确译句)教师范读三读，读出语气：循循善诱、谆谆劝勉 请学生朗读四读，读出语势：(排比、对偶句，使句式整齐，节奏和谐、变化流畅)感知句式整齐、读来琅琅上口的特点四、析手法，理文章思路1.在文章中，我们能看到生活中司空见惯的平常事物或现象这些语句是想讲什么道理?体会比喻句的作用2.这篇文章运用什么样的论证方法?明确：以喻代议、寓议于喻的设喻论证3.这篇课文的思路是怎样的?4.小结(见板书) 五、近荀子，明文化内涵1.简单介绍荀子《劝学》主张“学莫便乎近其人”2.“学不可以已”在当时有什么先进意义?通过比较，介绍诸子百家对待学习的观点的异同3.“学不可以已”对今人有什么启发?内容仅供参考