读秋天的课文感受

读秋天的课文感受读秋天的课文感受由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：秋天[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]二、读课文初步感知1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]三、自读感受角色体验1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]四、比较异同感悟语言 1、（出示第一自然段）喜一句的小朋友，你什么喜一句？（画面上在第一自然段的上，出示"小，秋天是色的，因天空是瓦的。"）学生比异同，你哪一句好，什么？2、后两句与上面教法相似。3、指好第四自然段。句是什么意思？理解"多彩的画"4、你秋天是怎的？什么？小交流。用"我秋天⋯⋯我喜秋天"说。你也可以注意察周之后再与老、同学交流。[学生在比中体会到叠、形容的美妙，在比后自然而然理解了最后一句感句的意思。后面的延伸，学生察大自然，大自然。]五、创设情景表演巩固1、（画面、配、）分角色朗，准。2、上台表演，巩固文内容。[机械的背学生没有毫趣，有美的画面、听的音、有趣的的情景，学生趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固文的任。]