珍珠鸟 教学设计

《珍珠鸟》教学设计 教学背景：    小学语文课文《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了由于“我” 的细心照料、精心呵护而创造的安逸舒适、自由无扰的生活环境中，小鸟由怕人到与“我”越来越亲近，表达“信赖，往往创造出美好的境界”这一美好而深刻的含义。课文语言生动活泼，妙趣横生，会引起学生的阅读兴趣，是一篇典范文章，又是新课程改革中新教材中的新文章，如何用好它，改变课改初期“课改课胡闹课”的印象，给听课的老师一个正面的引导和启发，是我上课的关键所在。设计理念：《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了由于”我” 的细心照料、精心呵护而创造的安逸舒适、自由无扰的生活环境中，小鸟由怕人到与“我”越来越亲近，表达“信赖，往往创造出美好的境界”这一美好而深刻的含义。在教学设计时，我采取以下五原则：一、抓大放小，合理取舍；二、中心问题，合理铨释；三、自读自悟，自主探究；四、旁征博引，拓展宽度；五、浏览为主，朗读为辅。紧扣“我”喜欢“小珍珠鸟”，“小珍珠鸟”信赖“我”这一主线，品味人鸟相亲，人和动物和谐的境界。让学生学会把题目变问题，会概括全文内容，会在默读中思考，会做批注，让学生领会文章的写作目的，并能通过赏析语言文字来体会文字背后所蕴含的情感，从而凸显人文性。对于略读课文，教师强调自主学习和独立阅读，尊重个性，适度开放，拓展延伸。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟的思想感情。3、领悟“我”与“珍珠鸟”的亲密关系，感悟人与动物、人与万物可以应信赖而和谐的关系。教学重点：理解“我喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖我”的关系教学难点：学习作者对珍珠鸟拟人化的描写，在自主阅读中感悟、欣赏作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。教学准备 ：1、准备含有教材图片和其他珍珠鸟图片的多媒体课件。2、学生预习，作者的相关资料。教学时间：一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的亲密朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人平添了许多生活的情趣。出示图片，交流这是一只怎样的鸟？2、板书课题，了解作者冯骥才（多媒体大屏幕出示介绍作家及其作品的文字），学生自由读。3、（出示珍珠鸟图片）观赏珍珠鸟，认识珍珠鸟。4、师：打开课文，读导读要求，明确学习任务。（设计意图：本环节学习，目标是通过创设情境让学生认识珍珠鸟，了解作者情况，形成阅读兴趣。创设教学情境是课堂生活化的基本途径，使学生身临其境，加强感知，突出体验。）二、初读课文，整体感知1、带着感知探究的问题，读准、读通课文的字词句。2、感知课文后，说说课文大概讲了什么内容。3、检查学生生字新词的自学情况。    （设计意图：略读教学在初读课文阶段，一定要强化整体感知，引导学生自学，加强语境感受，概括主要内容，有利于学生更快地走进文本，深入对话。整体感知虽然不容易出彩，但却给予学生自主平台，是学习课文必经阶段。）三、研读课文，探究“我”与“珍珠鸟”的关系。1、再读课文，探究“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？（勾画、批注）2、汇报交流自己喜欢、欣赏的句段，感悟课文内容。3、珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？（同桌合作探究）（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我）4、补白：小鸟为什么会有如此的变化呢？学生讨论交流。（信赖，创造出了美好的境界，人鸟和谐，人与自然和谐，人与人和谐，人本身和谐。）（设计意图：在整体把握文意的基础上，欣赏课文精美段落，选点品读，个别重点句品得细，品得深，品得美，品得奇。注重略读课文与精读课文不同之处，不必处处精妙详实，注重方法的传授，融多角度研读、赏析与体味于一体。）四、拓展延伸，感悟内涵1、感悟“信赖”。信赖是一种关爱、自由、宽容、呵护、真诚，是彼此的尊重……不仅仅是人与动物，人与人之间也是如此，尊重对方的生存空间、思想空间，不以强凌弱，不以大欺小。2、仿句练习：信赖，就是___________________________信赖，就是给它在屋子里飞来飞去的自由。信赖，就是就给它趴在人肩头睡觉的幸福。3感悟人与大自然的和谐：推荐一本充满野性爱心的全球畅销书——《我的野生动物朋友》。（设计意图：教师用适当的方法进行延伸拓展，是创造性理解和使用教材的体现，能让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。）五、总结这篇散文通过描写我喜爱鸟，鸟信赖我的情景，细腻地刻画了人鸟相亲的情感及深刻的哲理，表现了作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物和谐的境界。学了本文，你有什么收获或得到什么启示？（设计意图：课文总结，是指授完一篇课文后对文章的思想内容、艺术形式、写作技巧等所作的总结，是对文章局部研读之后的重新整合。有艺术性的课文总结能让学生更上一层楼，感悟文章的整体，起到画龙点晴、升华知识、活化知识的作用。）六、作业（三选一）   1、阅读《我的野生动物朋友》、《不经意的背弃》2、搜集与鸟有关的成语、诗句等，积累巩固。  3、用本文里学到的方法写一个你熟悉的小动物，写出有趣之处。（设计意图：作业是消化、巩固、延伸课堂所学的知识。不同的内容，需要不同功能的作业来支持和促进学生的学习。）七、板书设计                                             16、珍珠鸟                              喜爱“我”                               珍珠鸟                        信赖创造出美好的境界（设计意图：好的板书能抓住关键词，有利于知识的呈现和记忆，能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展，成就精彩课堂。）