师说(李元智）

师说韩愈 教学目标教学重点探究文本内容，领会作者的写作意图.依照文本内容来挖掘文本价值. 思绪拓展除李蟠外，韩愈此文还送给哪些人的？耻学于师的士大夫阶层今人文以载道载：装载，引申为阐明。道：道理，泛指思想。文章是为了说明道理，弘扬思想的。 课文朗读读准字音读清句读读出语气 读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准句中蕴含的作者的感情。语气读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准句中蕴含的作者的感情。读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准句中蕴含的作者的感情。语气语气读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准句中蕴含的作者的感情。 文本研读一、这篇文章写给谁？“李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。” 二、作《师说》赠李蟠的原因是什么？①李蟠好古文，六艺经传皆通习之②他不拘于时，学于余③能行古道表扬鼓励 三、“余嘉其能行古道”，古人的从师之道是什么？古之学者必有师圣人无常师师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？孔子曰：三人行必有我师。 四、择师的原则是什么？（用原文话回答）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 思绪拓展除李蟠外，韩愈此文还送给哪些人的？耻学于师的士大夫阶层今人你怎么看 思绪拓展除李蟠外，韩愈此文还送给哪些人的？耻学于师的士大夫阶层今人学习比尔盖茨的智慧学习“何处春江无月明”的12岁捐肝女孩何玥学习毕老爷的幽默…… "年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。"五、当时的社会从师风气怎么样？师道之不传也久矣、耻学于师 写作背景唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。柳宗元说“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。” 今之众人士大夫于其身古之圣人对其子百工之人对比增强说服力韩愈对当时的不良风气作了有力批判，是怎么批判的？ 思绪拓展除李蟠外，韩愈此文还送给哪些人的？耻学于师的士大夫阶层今人思绪拓展韩愈作《师说》只是为了表扬鼓励李蟠吗？还有什么意图？告诫耻学于师的士大夫阶层今人 师之正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为千古传诵的经典。写作：文以载道（文章要说明道理，弘扬精神） 作业1、归纳整理“师”“于”、“之”、“所以”的意义和用法。2、本文的哪些观点在当时具有积极的意义，在今天仍有借鉴的价值？勾出你喜欢的句子并背诵下来。3、写一段赞美老师的文字，要求感情真挚，至少运用两种修辞手法。