过秦论师说同步练习

《过秦论》同步练习一、选择题1.下列词语中注音有误的一项是（）。A.氓（meng）隶万乘（sheng）锄覆（you）棘矜（qin）B.鞭笞（chT）从（zdng）散约败瓮牖（y6u）绳枢C.a（huT）名城蹑足行（hang）伍度（dCi）长«（jie）大D.以窥（kuT）周室亡矢（shT）遗離（zu）山肴（xido）函2.选岀下列句子中注音或解释有错误的一项（）。A.尝以十倍之地，百万之师，叩（kou,击）关而攻秦。B.九国之师，逡巡（qunxun,有所顾虑而徘徊不前）而不敢进。C.延及孝文王、庄襄王，享（xidng,享受）国之口浅，国家无事。D.g（huT,毁坏）名城，杀豪杰。3.选出没有通假字的一项（）。A.外连衡而斗诸侯。B.秦有余力而制其弊。C.倔起阡陌之中。D.然陈涉瓮牖绳枢之子。4.以下各项中粗体词词义解释有误的一项是（）。A.因遗策（由于）膏腴之地（肥沃）B.亡矢遗離（损失）C.瓮牖绳枢（窗户）履至尊（登上）秦有余力而制其弊（弱点，毛病）据山肴函之固（险固的地势）以致天下之士（招纳）5.选出下列粗体字的解释不正确的一项（）。A.于是秦人拱手而取西河之外。拱手：两手相合，表示感谢。B.南取汉中，西举巴蜀。举：攻取。C.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。黔首：秦时称老百姓。D.深谋远虑，行军用兵之道，不及向时之士也。向时：先前。6.以下句中粗体字活用与其他三句不同的一项是（）。A.外连衡而斗诸侯C.却匈奴七百余里。B.胡人不敢南下而牧马。D.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。7.下列句子中粗体词解释有误的一组是（）。（1）百越之君，俯首系颈，委命下吏（系，系上绳子。）（2）孝公既没（没，殁，死去。）（3）追亡逐北（向北）（4）开关延敌（延，请，迎击）（5）伏尸百万，流血漂橹（橹，船桨。）A.(1)(3)B.(3)(4)C.(3)(5)D.(1)(4)8.《过秦论》是一篇史论，其最鲜明的特点是以叙事来说理，据史实而立论，叙事详尽而又有所侧重。木文记叙史实以为后文论断蓄势。其叙事的重点在哪儿呢？选出正确的一项（）。 A.秦孝公的野心B.惠文、武、昭襄王的实力C.秦始皇统一天下D.陈涉亡秦1.选出下面一句文言文的正确译文（）。原文：良将劲弩守要害之外，信臣精卒陈利兵而谁何。A.优良的将领使用强劲的弓弩守卫着要害之地，相信臣子和精锐的兵卒陈放着利害的兵器，盘问着来往行人。 A.优良的将领以强劲的弓弩守卫着要害的地方，可靠的大臣、精锐的士兵、陈列着坚利的武器，盘问来往的行人。B.优良的将领以强劲的弓弩守卫着要害之地，可信的大臣，精锐的士卒、陈列着坚利的武器谁能奈何。C.良好的大将用强有力的弓弩守着要害的地方，相信大臣精良、士卒陈列。兵器利害谁能奈何。二、判断题1•“秦孝公据殽函之固”中的“殽函”指的是殽山和函谷关。（）2.文中提到的“战国四公子”是指齐国的孟尝君、韩国的平原君、楚国的春中君和吴国的信陵君。（）3.“履至尊而制六合”中的“六合”是指天地四方。（）4.“然后践华为城，因河为池”中的“华”、“河”指的是华山和渭河。（）5•“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中“山东”是指太行山以东。（）6•“执敲扑而鞭笞天下”一句形象地写出秦始皇用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。（）7.题目《过秦论》的“过”是动词。“过秦”的意思是“超过秦国”。（）8.“席卷天下，包举字内，囊括四海”意思是“并吞天下”。“席”“包”“囊”都是名词作状语。（）9•“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”概括了陈涉起义的结果。（）1.本文全篇分析了秦灭亡的种种原因，是一篇典型的议论文。（）2.文章最后一段得出的结论“仁义不施而攻守之势异也”就是本文的中心论点。（）三、综合训练且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陈涉之位，非①于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄樓棘矜，非②于钩戟长镑也；谪戍之众，非③于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非④向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长緊大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，殽函为宫；一夫作难而七庙愿，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（1）选择恰当的词语填在横线上。A•循B.及C.尊D.抗（2）这一段进行多方面对比的目的是（）。B.说明九国无能。A.说明秦国强大。赞颂农民起义。C.说明“攻守之势”变化的关键是秦始皇不施仁义。D.（3）同“序八州而朝同列”的“朝”用法相同的句子是（ A.且夫天下非小弱也。B.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。C.天下云集响应。D.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（4）在木段中“一夫作难”中的“一夫”指；“身死人手”是指一历史事件，即被所杀。（5）本段中表达作者中心意思的那句话是,把它译成现代汉语是 一、基础知识《师说》同步练习1.下列加点词语的注咅和解释正确的一项是（）A.六艺经传皆通习之B.作《师说》以贻之C.授之书而习其句读者D.位卑则足羞，官盛则近谀2.下列句子中没有通假字的一项是（A.师者，所以传道受业解惑也B.C.或师焉，或不焉D.传：chuan,流传贻：dai,赠送读：dou,句中的停顿谀：ru,阿谀，奉承）夫庸知其年之先后生于吾乎则知明而行无过矣.3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是（）%1古之学者必有师。③今之众人，其下圣人也亦远矣。⑤弟子不必不如师，师不必贤于弟子A.全不相同C.全都相同4.下列加点词语含义相同的一组是（师道之不传也久矣B.%1师者，所以传道授业解惑也④小学而大遗，吾未见其明也⑥年十七，好古文B.②③⑤和现在的用法相同D.①③⑥和现在的用法相同）道Z所存，师之所存也六艺经传皆通习之圣人无常师C.吾从而师之D.其闻道也亦先乎吾乃大惊，问所从来余嘉其能行古道2.下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是（）A.欲人之无惑也难矣道之所存，师之所存也B.而耻学于师不拘于时，学于余A.于其身也，则耻师焉三人行，则必有我师D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎？A.是故圣益圣，愚益愚C.吾从而师之7、下列句内停顿不正确的一项是（A.古之学者/必/有师C.所以/传道受业解惑也B.而耻学于师D.不耻相师B.其闻道/也固先乎吾D.是故/无贵无贱，无长无少3.下列句子中词类活用不同于其他三项的一项是（）二、填空与翻译&韩愈，字，世称，谥号“—”，作品集有《》。他是唐代“的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家为、7.用课文原文回答下列问题：%1老师的职能是什么？%1择师的标進是什么？ %1作者引述孔子的言行得出了什么结论？，10、翻译下而的句子。（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！二、阅读语段，回答问题嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑Z不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！11.“嗟乎”一词表示的语气是（）A.感僦B.叹息C.悲哀D.愤慨12.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一组是（）%1其为惑也，终不解矣③圣人之所以为圣%1于其身也，则耻师焉，惑矣④师者，所以传道受业解惑也A.①与②的“惑”相同，③与④的“所以”不同B.①与②的“惑”相同，③与④的“所以”亦相同C.①与②的“惑”不相同，③与④的“所以”也不同D.①与②的“惑”不相同，③与④的“所以”相同13.下列各句中划横线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是（）A.且庸人尚羞之，况于将相乎B.是己而非人，俗之同病（《问说》清朝刘开）A.卒廷见相如，毕礼而归之D.孔子师郑子、萇弘、师襄、老聃14.在下列句中与例句句式相同的句子是（）例：句读之不知，惑之不解A.道之所存，师之所存也B.蚓无爪牙之利，筋骨之强C.李氏子蟠……不拘于时D.古之人不余欺也15.“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是（）A.那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。B.那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。C.对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其小的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。D.那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。16.对这段文字分析不当的一项是（） A.该段句式变化多，整句和散句相结合，奇偶互见；字里行间饱含感情，读来感心动耳。B.作者连用三个对比，尖锐地批判了“今之众人”“土大夫”“君子”耻于从师的不良风气。C.三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。D.这一段批判反而现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。 《过秦论》参考答案一、1・Co解析：“度长萦大”中“度”应读dud,釁读Xig2.C解析：选项C中“享”应解释为：在位当政，这属于古今异义，应注意区分。3.D解析：选项A中的“衡”通“横”；选项B中的“弊”通“敝”；选项C中的“倔”通“崛”。4.A解析：“因遗策”中的“因”是沿袭、继承的意思。5.A解析：选项A中的“拱手”应解释为“两手相合，表示轻而易举”。6.B解析：A、C、D项中的加点字都是动词使动用法，B项中的“南”是名词作状语。7.C解析：北：溃败的军队，“流血漂橹”中的“橹”是盾牌的意思。8.C解析：本文中心论点是指责秦的过失，作者极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施统，从政治、军事、文化、刑法、地理形势各方面详细叙述，正面的叙述中已现出暴政的魔影，为下文的“仁义不施”又埋下伏笔。9.B解析：“良将劲弩”指的是“优良的将领以强劲的弓弩”；“信臣”指的是“可靠的大臣”谁何”指的是“盘问来往的行人”。二、1・正确。2.错误。解析：应“赵国的平原君”“魏国的信陵君”。3.正确。4.错误。解析：“河”不是指渭河，而是指黄河。5.错误。解析：“山东”是指殽山以东。6.正确。7.错误。解析：“过”是“指责……过失”。8.正确。9.正确。10.错误。解析：本文分析了秦灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，日的是用来讽谏汉朝免蹈秦之覆辙，是--篇史论体散文。11.正确。三、综合训练1.(1)①C②A③D④B(2)C本段所出现的对比用数学符号可表示为：陈涉v九国v秦国v秦朝。最后，却是最弱小的陈涉灭掉最强大的秦朝。有力地证明了中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”(3)D“朝”在这里为使动用法，译为“使……来朝”，D项中的“愚”同样为使动用法，译为“使……愚蠢”。(4)陈涉子婴项羽(5)参考答案：“仁义不施而攻守之势异也”不实行仁政，那么攻和守的形势就发生了转变。《师说》参考答案：l.C2.B3.A4.B5.A6.A7.B8.退之、韩昌黎、文、《昌黎先生集》、古文运动。柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。9.①师者，所以传道受业解惑也。②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。③是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。10.(1)不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的学了，大的却丢了。我没有看到他的明达。(2)巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！11.A联系整段与整篇來理解12.D13.C14.D15.B“习”“所谓”16.D还有批判士大夫的意思