《坐井观天》的教学设计

《坐井观天》的教学设计                                　一、教学要求：　　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。　　　2.掌握本课的生字、词。　　　3.有感情地朗读课文。　二、教学重点、难点：　　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。　　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。　三、教具准备：　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。　　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。　四、教学时间：　两课时。　五、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、揭示课题　1.板书课题：坐井观天　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。【设计意图：利用图画导入能吸引学生的学习兴趣，揭示课题，让学生了解课文的主要内容。】　二、范读课文或放录音　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。　2.要求学生听准生字的读音。【设计意图：范读课文让学生扫除阅读障碍。】　三、指导学生初读课文　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。　2.指名让学生分段朗读课文。【设计意图：学生自读课文，学会阅读，学会思考，边度边思考。】 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。【设计意图：教生字词，让学生读准字音，认清字形，感受语言美。】总评：在教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。张老师不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，老师强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。【设计意图：直接导入，让学生直接进入课文，了解课文。】二、讲读课文1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3.讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)　　　　　　板书：无边无际　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)　(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)　4.讲读第六、七自然段。　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)　(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)　(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。1. 【设计意图：一步步教学，让学生了解题意，分析课文的寓意，做个见多识广的人。感受到寓言故事的文字美】总评：这是一篇老课文，不少教师都觉得上不出新意，因几次对话有先后。在教学时往往按顺序逐一朗读，牵制过多。可郭老师执教的《坐井观天》很新颖。可谓教学有法，比较值得借鉴的有以下几处：　　⑴巧设情境，积极倡导自主、探究性学习。由游戏导入再到参与辩论，学生自始至终积极主动。　　⑵文中识字有新意。先读句找词，再由词提字，体现了练习的层次性，也体现了识字的灵活性。　　⑶作业设计发挥了学生的主体性，让学生自选，便于学生能动作业。