一年级上册《语文园地四》教学设计

一年级上册“会看的小眼睛”精品课程资料《语文园地四》教学设计 教学目标：    1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。    2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。    3、学会比较形近字，并能认真书写。    4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学准备：课件教学时间：1课时 一、导入新课：　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？[设计意图：用游戏的形式激发学生的学习兴趣。] 二、“我会认”    过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）    1、你们认识吗？（引导学生自由认读）    2 、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）    3、学习小组开火车认读。    4 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）    5、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。[设计意图：用游戏的方式激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐] 三、“我会读”    1 、激趣导入：老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）   2 、识字比赛。　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。    3 、引导学生发现识字发法。[设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，把生活融入课堂。] 四、比一比，写一写    1 、出示生字。　请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。    2.写字。[设计意图：训练学生的观察力，通过认真观察，学生能发现其中不同的地方，从而增强了自信心和学习兴趣。] 五、我会读    1、出示三句话。    ①、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。    ②、学生自由读，再同桌互相读。    2、教师抽查。    ①、指名学生读。    ②、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）[设计意图：一年级的学生最喜欢朗读，通过朗读，他们能发现三个句子的共同点，在已有的生活经验上，说出多个有共同特点的句子。] 六、读读背背    1、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。    ①、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）    ②、教师抽查，纠正个别读错的字音。    2、感悟诗意。 学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。[设计意图：读书百遍，其义自见，通过多次朗读，学生能熟读古诗，并能初步掌握诗意。再加上用动作去理解，教师就不用多费功夫去解释诗中的意思。] 七、课堂小结：    这节课我们学了很多的识字方法，同学们，现在你们学起字来是不是轻松了许多呢？就让我们用会发现的眼睛，继续用更多的新方法来学更多的新字吧！[设计意图：一节课的学习，学生能掌握多种识字的方法，再加上以往学过的识字方法，综合运用，从而刺激学生的学习欲望。]