分米的认识

分米的认识 教学内容：人教版第三册（分米的认识）教学目标：知识与技能：1﹑建立1分米的长度观念，通过量一量等活动感知分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。2﹑会用分米做单位测量物体的长度。情感与价值：结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识分米，建立1分米的长度观念，知道1米=10分米1﹑1分米=10厘米。教学难点：建立1分米的长度观念。教学过程：一、 唤醒旧知，激活经验1﹑谈话：同学们，元旦快要到来了，你们高兴吗？为了迎接元旦的到来，李老师为三（1）班的同学们准备了一些漂亮的彩带，我们一起来看看吧。课件展示：红彩带长1米2厘米。             黄彩带长15厘米。             绿彩带长9厘米5毫米。谁来读一读这些数据？看看聪明的一休哥给我们提出了什么问题呢？这里用到了哪些我们学过的长度单位?(板书：米  厘米  毫米)2、导入    老师给大家带来了一位新朋友，大家想不想认识它？(生：想)分米,它也是长度单位，用字母dm表示（板书）。今天这节课我们就来认识分米（出示课题）二、实践探索，认识分米引出概念   （贴出一分米的纸条）这条彩带的长就是1分米。1分米究竟有多长呢？请大家拿出你们的直尺，量一量桌上这根1分米长的纸条。（引导学生说出10厘米）看来这根1分米的纸条它的长度也可以说是10厘米。1﹑明确关系    你能在你的直尺上找出1分米吗？说说你找的是从刻度几到几呢？（0—10,1—11,2—12……）    同学们都从尺子上找出了1分米，1分米里面有几个1厘米？（1分米=10厘米）    出示：一个文具盒，长20厘米，宽10厘米。你能用刚才认识的分米做单位说说他们的长度吗？2、感知长度    ⑴ 画一画：你能用直尺画一条长1分米的线段吗？先和同桌讨论一下你怎样画？再画在纸上    ⑵ 记一记：① 请同学们用你的大拇指和食指夹住这根1分米长的纸条，再轻轻的抽出来，那么这两指之间的距离就是1分米。 ② 想想我们生活中那些物体的长度大约是1分米?    师作小结：在我们的日常生活中还有很多物体的长度接近1分米，也有许多物体的长度需要用分米作单位测量。3、猜想验证    通过刚才的学习，我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间又有怎样的关系呢？谁来大胆的猜测一下，老师手中这根1米长的尺子会有几个1分米?验证：①刚才同学们有多种不同的猜测，到底那一种猜测正确呢，我们一起来验证一下。②老师请几名同学拿着你桌面上的1分米来贴一贴，看看1米里到底有几个1分米，板书：证明结果，1米=10分米。三、闯关游戏，巩固练习通过前面的学习，我们大家对分米有了一定的认识。接下来让李老师带着大家去数学王国里走一趟吧！ 闯关游戏第一关：填一填5厘米=（     ）毫米   70毫米=（     ）厘米40厘米=（     ）分米                      2米=（     ）分米     8分米7厘米=(     )厘米    第二关：算一算2分米+3分米=（     ）厘米1米—2分米=（     ）分米14厘米+26厘米=（     ）分米20厘米+1分米=（     ）分米    第三关：下面是小马虎的一篇日记，请你帮他检查一下看看有没有需要修改的地方？今天上数学课前，只见我们老师拿着长约1厘米的尺子，面带笑容地走进教室，拿起一支长约1米的粉笔在黑板上写了“认识分米”几个大字。    在课上，我们知道了1分米有多长。我还打开长约20分米的文具盒，拿出一支长约15米的铅笔，画了几条线段。    数学课真有趣啊！四、总结提升，沟通联系    到目前为止，我们学习了4个长度单位，它们分别是？    生：米、分米、厘米和毫米    这四个长度单位之间有着怎样的关系。齐读：    1米=10分米  1分米=10厘米   1厘米=10毫米拓展练习    在括号里填上合适的单位。    1（    ）—1（    ）=1（    ）