《影子》教学设计

《影子》教学设计 教材分析：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”这一重要特点，读来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标：1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“横斜钩”、“竖折折钩”和两个偏旁“犭”、“宀”。2．正确、流利地朗读课文。3．能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。4．认识有关“影子”的一些现象。教学重点：识字、写字，朗读和背诵课文。教学难点：了解影子与太阳的关系。教学准备：课件、生字卡片。教学时间：    两课时第一课时教学目标：1、 认识11个生字，会写1个字，认识两个偏旁“犭、宀”，认识一种新笔画“横斜钩”。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谜语导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请你们来猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。2、这谜底就是我们今天将要学习的课文的题目。板书课题：影子。3、出示学习目标：（1）认识11个生字，会写1个字，认识两个偏旁“犭、宀”，认识一种新笔画“横斜钩”。（2）正确、流利地朗读课文。4、齐读课题。教学生记“影”字。“日”代表太阳，太阳当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。认识偏旁“彡”。（设计意图：以目标导向学习内容，让学生明确学习任务，会激发学生主动求知和主动学习的意识。目标引领是自主学习的根本。）二、学习生字1、让学生自由读读课文，注意遇到不懂的字要借助拼音把它读准确。2、识字。（1）同学们，要想把课文读好，首先就得过生字这一关。　  （2）出示本课生字，指名读，师生相互正音。（3）齐读。教师相机从翘舌音、前鼻音和后鼻音等方面引导拼音特点，突破难读字，如“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音。（4）说说怎么记住它们？（认识 “犭、宀”两个新偏旁。）集体交流。（引导整体识记“影、前、常、黑”，同学间合作演示前──后 左──右等字义，用给熟字加笔画的方法识字“着  朋”，说说还有哪些字是带“犭”“宀”“足”？你能为“黑”“友”找个朋友吗？）（5）去掉拼音读。打乱顺序读。男女生读。 （6）开火车读，比比哪列火车开的速度最快。3、过渡：同学们真了不起，接下来我们挑战读词语。4、出示词语：影子、 朋友、前后、跟着、常常、黑狗。指名认读。齐读。（“影子 跟着”读轻声）（设计意图：针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。）三、朗读课文1、过渡：同学们认识了生字和词语，相信课文就读得更好了。现在我们把生字放回到课文中来读一读。2、学生自由读读课文，注意读准字音，练习把课文读通顺。3、同桌互读，比比谁读得准。4、指名分节朗读课文，师生共同评议。5、分小组朗读，男女生朗读，齐读。 （设计意图：作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。）四、写字。1．出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。2．出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。3．教师示范“飞”字的写法。4．练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）5．展示学生作品，提出意见和建议。第二课时教学目标:1、 会写2个字。认识一种新笔画“竖折折钩”。2、 能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。3、 认识有关“影子”的一些现象。教学过程:一、复习导入  1、同学们，这一节课我们继续来学习《影子》这篇课文。  出示学习目标：(1) 会写2个字。认识一种新笔画“竖折折钩”。(2) 能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。(3) 认识有关“影子”的一些现象。首先我们来复习一下上节课学过的生字词。2、出示生字：指名认读，师生共同正音。齐读，小组读，开火车读。3、出示词语：指名读，师生共同正音。（“影子、跟着”读轻声）齐读，男女生读。4、看来同学们上节课学得都挺棒的，不知道你们课文读得怎么样呢？请自由读读课文。指名分节朗读课文。(设计意图：课前开展几分钟的复习，巩固了学生上一节课所学知识，为学习新知作铺垫。)二、细读课文，理解内容1．出示第一幅图：你知道课文的哪一节是写第一幅图的？你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）2、什么时候影子才会出现在人的后边的？请看看图片说一说。当太阳在人的前方时，影子在人的身后。那么当影子出现在人的前方时，太阳在哪个位置？可见，影子和太阳的位置是相反的。3、那么，当影子在前或在后的时候，作者说它是一条小黑狗。齐读后两行。集体讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？4、说影子是个“小花狗”行不行？为什么？明确：影子的颜色只是黑色的。看来，只要我们细心观察我们身边的事物，就会在生活中找到很多问题的答案。（德育渗透）（ 设计意图：“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。）5、指导读句：影子／在／前，影子／在／后。读“常常”一词时，声音稍微上扬。指名读，男女生读，齐读。6、出示第二幅图：你知道课文的哪一节是写这一幅图的？你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）7、什么时候影子才会出现在人的右边的？请看看图片说一说。当太阳在人的左边时，影子在人的右边。那么当影子出现在人的左边时，太阳在哪个位置？8、齐读这一节的后两行。读了这两行，你知道了什么？集体交流。9、指名读第二节，小组读，齐读。10、学到这里，你们还有什么问题要提出来吗？（设计意图：学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转，使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。）11、指导背诵。12、看来影子真有趣，它总是会跟我们玩游戏。总结，板书。13、明确“前、后、左、右”是我们这一节课所要学习的方位词。说说：我的前面是________            我的后面是__________我的左面是________            我的右面是__________同桌练说，互听互评。谁想说给全班同学听？指名说，集体评议。接下来更高难度了，谁能说说：（        ）的前面/后面/左面/右面是（　　　　）。(设计意图：结合课文能力目标，我引导学生在观察教室的基础上，学会识别“前、后、左、右”四个方位。)三、写字1、同学们，今天老师要为你们介绍一种新笔画“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。2、接下来我们要写的这两个字都带有“竖折折钩”这个笔画的。出示“马、鸟”，分别认读这两个字。4、观察这两个字在田字格中的位置，思考：怎样才能把它们写好呢？全班交流。5、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。6、学生先描红再练写，教师巡视指导。7、班上展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。(设计意图：培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。) 板书设计：　　　　　　　　　　　     9    影     子                                      前                                左   太阳    右                                       后