《阳光》教学设计

《阳光》教学设计   教材分析 《阳光》是一年级第一册第三单元中的一篇课文。课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图像，它让学生明白了这一切都是阳光的功劳，也让学生充分感受到阳光的美好与宝贵，激发了学生热爱大自然的情感。课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。 教学目标： 1、学会12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。 2、认识笔画 “竖提、横折” 和偏旁“阝”。 3、图文结合，读懂课文内容，认识阳光，初步了解阳光的作用。 教学重点： 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学准备： 多媒体课件、生字词卡片 教学时间 两课时 第一课时 课时目标 1、认识12个生字，会写两个字，学习偏旁“阝”。 2、正确流利地朗读课文。 教学过程 一、导入：  1、出示图，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？ 2、阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文，这就是《阳光》。板题：阳光，学习“阳”认识偏旁“阝”。 （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，配上教师诗般的导语，让学生在优美的环境中学习课文，学生的学习兴趣必然高涨。） 二、初读课文，认识生字词。 1、自由读课文，借助拼音读准字音。 2、师生共同探究生字。 ① （出示生字）请小老师教读带拼音的生字。 ② 哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？  前鼻音（金、面、晨、进）、后鼻音（阳 像 更、长） ………       ③ 去掉拼音读生字。 ④ 交流识字方法，认识偏旁。 拉：可以动手拉一拉。（来，我们一起手拉手。） 阳、像、野、拉、谁：左右结构。 金、早、晨：上下结构。 ⑤ 把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌检查生字认读） ⑥ 开火车检查。 ⑦ 认读词语巩固。 （出示词语：阳光、金子、洒遍、田野、高山、小河、更绿了、更高了、长长的） （设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，要通过多种形式来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]） 三、朗读课文 1、自由读课文，把生字带入课文多读几遍。 2、给课文标上自然段。 3、请生读、其他同学评价。 四、书写生字 1、出示生字“也、长”。 2、认读两个字并组词。 3、学习新笔画“竖提”。 4、观察生字在田字格中的位置，比说说哪些地方需要提醒大家注意。 （设计意图：观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。） 5、师范写，生书空笔画。 6、生练笔，评价。 第二课时 课时目标： 1、巩固生字词。 2、图文结合，读懂课文内容，认识阳光，初步了解阳光的作用。 3、认识笔画“竖折”， 学写两个生字。 教学过程： 一、复习导入课文： 1、认读生字词，抽读生字卡片。 2、复习偏旁“阝”。 3、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题） 二、初读课文，整体感知课文 请同学么们赶紧翻开书78页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？ （生交流：阳光像金子等等） (设计意图：通过老师配乐范读，把学生带入情境，产生学习的兴趣。) 三、细读课文 （1）、 学习第一自然段   1、请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？  2、生交流（板书：田野、高山、小河） 3、这段中你还有不明白的地方吗？（洒遍：举例讲解，图片感受。）4、再读以自然段。 5、阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！ （2）、 学习第2自然段 1、请大家听课文朗读，然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。 2、生汇报交流、朗读。  “有了阳光，小树变得更绿了。”你能找出文中的句子读一读吗？ •••••• 3、你有什么地方不明白的吗？谁能帮他解决困难？ （锦缎：实物展示，图片感受。） 4、师：你能用……像……这个词说句话吗？ 5、多美的情景呀！请大家跟着音乐读这段。 (设计意图：直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。) 6、阳光还会洒到的地方？还会有那些变化呢？ （3）、 学习第三、四、五 自然段 自由读3-5自然段想想阳光还来到了那里。 1、谁能读读3自然段? 2、阳光照在身上真的是很舒服呀！ 3、让我们捉住阳光吧！你捉到阳光了吗？（生：没有） 是呀，谁也（捉不住阳光，阳光是大家的。）引读。 4、这句话是什么意思呢？生自由发言。 5、你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？（生自由的说，老师及时评价）  我们离不开阳光，世界离不开阳光。引读（阳光像金子，阳光比金子更宝贵。） 6、说说你对这句话的看法。（生自由说） 小结：希望大家在阳光的滋润下健康成长，拥抱梦想，走向未来。7、大家齐读课文最后一句 （设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 四、书写生字 1、出示生字“山、出”。 2、认读两个字并组词。 3、学习新笔画“竖折”。 4、观察生字在田字格中的位置，比说说哪些地方需要提醒大家注意。 5、师范写，生书空笔画。 6、生练笔，评价。 （设计意图：练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 板书设计 ：                 ８ 阳光      因为    所以           禾苗──更绿了      阳光  小树──更高了       比金子更宝贵          小河──像锦缎