第1节 温度计

第1节 温度计 教育目标：一、知识与能力1、知识目标：知道温度和摄氏温度，了解温度计的结构及工作原理。。2、能力目标：通过观察、叙述温度计的构造、量程、分度值和单位，培养学生观察能力和用语言表述知识能力，养成爱护仪器的良好习惯。二、过程与方法交流——互动模式三、情感与价值观通过本节学习，让学生明白：凭感觉判断温度高低是不可靠，温度测量跟人们生活、生产密切相关。教学重点：认识温度计教学难点：估测温度，温度计的读数。教学过程：    （一）引入新课回忆小学自然课中学过的热胀冷缩现象，学生明确：与物体的冷热程度有关的现象——热现象。冷和热与我们生活密切相关，物体比较热，温度较高；物体比较冷，温度较低。引出温度的定义。（二）进行新课1、温度：表示物体的冷热程度，引导学生说出温度与衣、食、住、行的关系。2、温度计：抽1－2位学生上讲台实验：凭感觉判断温度（做教材P47实验），说出感觉，举例说明：仅靠感官来直觉判断温度的高低是不可靠的，也是不准确的。要准确判断或测量温度就需要测量工具——温度计。3、温度计及其使用方法①温度计种类：学生看书回答：实验用的温度计、家庭常用的温度计——寒暑表、医用温度计——体温计等。②温度计构造和工作原理。学生观察温度计构造，注意观察方法：由外至内、自上而下，并简要叙述。学生实验：用手握住玻璃泡，观察泡内液体受热膨胀，玻璃管内液柱液面上升。说明此时温度值增加，将手松开，观察玻管内液椎液面下降。说明泡内液体遇冷收缩，温度降低，归纳温度计的测量原理：液体的热胀冷缩性质制成的。③摄氏温度的有关规定学生观察手中的温度计，找到字母C——摄氏温度。摄氏温度的符号——℃，学生阅读教材，说出摄氏度的规定：把冰水混合物规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，把0度和100度这间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，记作1℃。教师说明：这种分度法还可以扩展到0度以下和100度以上。学生看书回答：摄氏度的符号、单位、单位的符号是什么。t 、摄氏度、单位（℃）引导读2℃、15℃、－10℃、－98℃，并说出最高温度和最低温度，再读教材P48图中的温度值。抽学生练习，教师简评归纳。练习：①读写冰水混合物温度和沸水的温度。②零下35摄氏度，还可以读作        ，也可以写成         。③－275℃应读作        。④课本P52练习1题。5、体温计：a）定义：测体温用的医用温度计b）学生观察图4－2（乙）与4－2（甲），比较结构上有何特点？（实验室常用温度计、寒暑表、体温计的区别？学生思考教师归纳）（三）小结：温度定义，实验室用温度计的构造和原理，摄氏温度的规定，体温计与实验室用温度计的异同。