《蓝色的树叶》教学设计

《蓝色的树叶》教学设计 一、 教学目的要求知识目标：认识9个生字。会写10个字；能力目标：?正确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：懂得人与人之间应该互相帮助。　二、重难点处理　将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。　三、教时：2教时。　　四、教学媒体：幻灯片　　五、教学过程： 第一课时：一、谈话导入：1、小朋友，喜欢郊游吗？今天吴老师带大家坐火车去郊游，好吗？2、看情景朗读。思考：蓝色的树叶是怎么来的？3、板书课题：19 蓝色的树叶　　二、自读课文：　　1、给课文划分段落2、检查三、学习生字词：1、学生自学生字。A.小老师带读。B.全班齐读。C.开火车读2、找出课文中的生字词。A.同桌互读B.全班齐读。3.给生字词。4、游戏：找朋友三、朗读训练。1、读自己喜欢的段落。2、指名读。3、学生评价。四、指导写字。1、观察字形，指出注意的地方。2、教师范写。3、学生描红。4、学生点评。五、总结　　　　“ 第二课时：一、深入朗读感悟　林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。　结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。　结合课后练习“读读说说”是让学生练习说句子，指导朗读。　　二、看图整体感知课文：　1、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。　2、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。　李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)　林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)　3、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)　林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)　李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)三、 实践活动假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。　　四、总结