人教课标版二年级上册语文《识字５》教学设计

人教课标版二年级上册语文《识字５》教学设计 设计思想语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你读懂了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了教学《识字５》的整体思路，而且可以把学习的自主权还给学生，使学生能放开手脚，大胆去探索，让他们真正成为学习的主人。教材分析本课通过学习谚语进行识字训练，共有５则谚语，用通俗易懂的语言反映出团结合作的深刻道理。在提倡集体意识、合作精神的今天，对学生进行这方面的教育，具有重要的意义。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”等都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学情分析１、现在的学生大多是独生子女，在家庭中处于中心位置，是被捧在掌上长大的一代。较少具备团结合作、友好待人、热情关怀这些品质，在生活中表现出接受他人关怀多，而给予别人、集体和社会的少。２、在平时的学习中，学生们积累了识字的方法，有了些经验，逐渐习惯于与同学的交流。只是通过谚语识字的机会不多，对谚语这种形式较为陌生，可以通过课外收集谚语，达到增长知识、陶冶情操、扩大识字量的目的。教学目标１、认１０个生字，并学习相关词语，会写８个字。　　２、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。　　　３、通过课外谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。重点、难点重点是识记１０个生字，会写８个字；难点是对５条谚语的理解。教学策略与手段　　  提供学生充足的读书时间，让学生在学中发现，在合作中探究。课前准备课件，一把筷子，收集的谚语。　教学课时　两课时教学过程第一课时学习目标　　1、认识10个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。　教学重点、难点　　识记10个生字是本课的重点。教学准备 生字卡片、课件一、 初读课文1、自己读谚语，要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。2、检查交流。出示生字卡片，检查生字读音，正音。读准翘舌音“柴、折、绳”，平舌音“搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋”等。小组交流识字方法，着重识记刚刚认识的字，看看哪一组合作得最好。并说说自己在哪些地方见到过这些字。【设计意图】培养学生自主学习的良好习惯，让学生用自己的办法学习生字，从而读顺课文。二、 识字1?结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2?在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3?通过组词巩固认读生字。【设计意图】结合生活识字，利于激发学生识字兴趣。在朗读谚语的过程中注意认清字形，并进行难点击破，给学生扫除学习障碍。三、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件：折—挑、线—绳、斤—折          形  近：挑—桃、根—跟、钱—线(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)【设计意图】写字指导注意培养学生的观察力，主动想办法把字写好。 第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。　　　2、通过课外谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习   惯，并有积累谚语的兴趣。教学重难点：难点是对５条谚语的理解。教学准备：课件，一把筷子，收集的谚语。　（一）实验质疑，导入课题。同学们，在上课之前我想和大家做一个实验，谁愿意来试一试。1、体验：老师请一位小朋友到讲台上来：请你先折一根筷子，再折一把筷子。2、质疑：大家看了他的表演有什么想说的吗？你能从上一节课我们所学的课文中找出与它相对应的一句话吗？（指名回答）请大家齐声读一读这句话。3、过度：同学们读书的声音真响亮啊，让我切身体会到了什么叫做人多力量大呀。今天，我们一起再来学一 学课文《识字5》，看看这篇课文告诉了我们一个什么道理。【设计意图】“好的导入等于成功了一半。”实验激趣，通过实验把学生的学习兴趣调动起来，并且顺利引入课题。（二）自由读课文，整体感知。1、自由读课文。请同学们自由读课文，边读边思考屏幕上老师提出来的问题。课件出示：在读课文中，你发现了什么？你读懂了什么？２、汇报交流。谁来说一说，你发现了什么？生：我发现这篇课文的句子都反应了一个道理，团结力量大。师，同学们同意他的看法吗？别着急，请大家再去读一读课文，看一看他说得对不对。【设计意图】通过自由读课文，整体感知，抓住了课文的主要脉络，学习起来主线明确，思路清晰了，更便于理解课文内容。（三）品读课文，积极探究1、同学们，现在你同意刚才这位同学的意见吗？（同意）板书：团结力量大2、为什么人们都说团结力量大呢？请同学们小声地再去读一读课文，去课文中找找答案。3、汇报谁愿意告诉大家你在哪里找到了答案？预设：(1)“人心齐，泰山移。”当你读到这一句话时，你好像看到了什么？生回答。你说得真好，请你带着你的理解，读一读这句话。还有谁愿意说说你对这句话的体会？你说得真好。（出示解放军叔叔抗洪救灾的图片。）同学们你们看，滔滔的洪水冲毁了房屋，淹没了农田，以势不可挡之势向前奔腾，肆虐地夺取人们的生命和财产。此时此刻，有一种力量出现了，他们手挽手，肩并肩，用自己的身躯，组成了一道人墙，战胜了洪水。这就是团结的力量，它无坚不摧，无战不胜。此时此景，你想怎样读这句话？（出示：人心齐，泰山移。）      (2)“人多计谋广，柴多火焰高。”当你读到这一句话时，你好像看到了什么？生回答。你说得真好，请你带着你的理解，读一读这句话。还有谁愿意说说你对这句话的体会？你说得真好。理解“计谋”的意思。（俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，如果一个人有一种智慧，那么当两人的智慧相碰撞在一起，就会有几种智慧？（两种或更多种）对，以此类推，咱们班45个人团结起来，（许多种）这该是件多么了不起的事啊。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”联系课前做的游戏。     (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”出示画面：北京沙尘暴图片一根细细的线无法承载任何重物，可当成千上万根线拧在一起时，能挑起千斤重担。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示一花独放和百花齐放的图片。3、再读读谚语，联系生活中让你体会到团结力量大的事情。【设计意图】在进行精读课文时，先让学习交流自己有所体会的句子，老师再随机点拨、引导，尊重了学生学习主体性，并做到了有放有辅，学习效率更高。再通过多钟形式反复朗读，做到读中悟情。另外，在此环节最后让学生联系生活说说团结力量大的事情，从课文回到生活，是一种升华，让学生贴近生活去感受课文主题。（四）背谚语。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、自己练习背课文。3、背5句谚语。　【设计意图】通过师生对读，自己练习背，做到熟而成诵。（五）课外拓展１、互相交流各自收集的谚语。２、读一读：　1、 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。　   2、 众人划浆开大船。　3、宁可做过，不可错过。4、让人一寸，行理一尺。5、两虎相斗，必有一伤。6、风大就凉，人多就强。         7、一争两丑，一让两有。【设计意图】通过课文谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。（六）总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。（七）、板书设计：                         团结力量大