拼音12ieüeer——认一认5(二次修改

镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩12、ieueer教学目标：　1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue。教学难点：是学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：教学挂图教学时间：两课时教学过程：　　第一课时课时目标：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。一．复习导入师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，出示：aoouiu,认读。开火车读读后说说复韵母发音的口型特点。（口型由前一个字母往后一个字母滑动）师：今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心学好？真棒！二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音　　师：看图，什么时候，谁在哪儿，干什么？同学们看，图上画的是一天中的什么时间?　　生一：图上画的是夜晚。　　师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?　　生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩　　师：看得仔细看得仔细。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?　　师：妈妈和这位小朋友在干什么?　　生一：妈妈在给小朋友讲故事。这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。　　师：说得真好。（中秋节的夜晚，一轮明月高挂在夜空中，桌上放着各种水果和香喷喷的月饼，妈妈在给儿子讲《嫦娥奔月》的故事，儿子听得很认真）我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。　　二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue　　师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。　　生：(自由练习读。)　　师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。　　师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?　　生：(读。)üe——üe。　　师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。　　生：(读。)　　(同样方法学习特殊韵母er。)　　师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?　　生：想!(充满期待地看着老师。)　　师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?　　生：(读。)ye——ye。　　师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩　　生一：椰，椰子的椰。　　生二：爷，爷爷的爷。　　生三：野，田野的野。原野的野。　　生四：叶，树叶的叶。作业的业。　　师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?生：(读。)yue——yue。　　生：(“开火车”读。)　　师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。　　生：(练习读。)　　师：下面我们全班交流读一读。　　教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。四、指导书写1.说说复韵母ie，üe的组成。2.它们在四线三格中应占什么位置？3学生试着自己写，师指导书写：在四线三格注意两个单韵母之间要靠得紧一些，并且提示写字时的坐姿，执笔方法。五。作业布置完成《习字册》相关内容。第二课时 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。　　一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节　　师：(出示“布鞋”图。)这是什么?　　生一：一双布鞋。　　师：(出示音节词bùxié。)谁会读?　　生一：bù——xié。　　师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。　　生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。　　师：(出示“皮靴”图。)这是什么?　　生二：这是双靴子。　　生三：这是双皮靴。　　师：(出示音节词píxuē。)谁会读?　　生三：pí——xuē。　　师：这个xuē是怎么读出来的?　　生三：声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。　　师：(边听边板书：x—üe--xuē。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。　　生：xuē——xuē。　　师：(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。)请大家自己练习读读。　　师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。　　(同样方法练习读音节：nüe、lüe。)　　二、看图练习读音节儿歌 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩　　师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?　　生一：小朋友在写字。　　生二：他在做作业。　　师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?　　生：(自由练习朗读。)　　师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。　三．　作业布置：完成《语补》相应内容。课后反思：教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。但是也有不足，反馈力度不够，让学生站起来个读的次数不多，大部分是集体读，下次课上要注意反馈的力度。认一认410月11日教学要求：1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．通过观察图画，初步了解字义。引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：读准：出、入、坐、走、南、左等字的发音教师准备：相关教学挂图、多媒体。教学过程：一、创设情境，导入新课。 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩小朋友们看，这是什么地方？（出示羊村图片）是呀，这是美丽快乐的羊村，今天喜羊羊邀请我们去羊村做客，可是，通往羊村的路上却被灰太狼设置了很多机关（出示迷宫图）你们看，我们只有通过迷宫，才能顺利到达羊村，愿意接受挑战吗？下面我们出发-------“认一认----我们去闯关”。二、激发兴趣，教学生字过渡：小朋友们真厉害，不知不觉我们就来到了羊村的大门旁，瞧，嫩绿的小草，可爱的柱。在有羊头图案的围墙上有两扇一模一样的大门。1.初步感知“出”“入”你知道我们该从哪扇大门进去吗？（出示“出口”“入口”）谁来用响亮的声音告诉大家？你是怎么知道的呢？这两个字我们在什么地方见过？（你长了一双金眼睛，真会观察，生活中有很多知识，只要我们善于观察，能学到很多）（指名试读.做小老师领读,跟读.）2.学习：出入A、单独学习“入”。领读，强调翘舌音，指读，开火车读。入就是从外面走进来。小朋友们，在古代，人们用房顶的形状来表示入字，（同时出示：古代的入）因为他们认为房屋是人们进入最多的地方，告诉老师，那你进入过哪里呢？生交流。师：看到“入”，你觉得他和谁长得很像？交流。你发现了什么？“入”和“人”区分。(1)你是怎样区别的?老师拿出纸条搭“人”、“入”。(2)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。撇捺分开八八八。B、单独出示“出”，（贴字）谁会读，你来做小老师领读，指出他也是翘舌音，指读，，出就是从里面走出去，那你会走出哪里呢？生交流。齐读词语:出――出门,出国,出去,出口（出：它和哪个字长得有点像呀？山，（出示），你发现了什么？真是一山更比一山高哇！,出出出c、教育：现在认识了出入，以后小朋友去公园、旅游景点等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。3.学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要请喜羊羊他们把门打开才行呢!让我们一起来等喜羊羊开门吧！（出示“开”字）A、会读吗？指名读。你会开什么？听，水开了,这是开水，美羊羊见我们来了，她很开心，连忙来开门。B 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩、小朋友们瞧，喜羊羊们打开大门欢迎我们了，不过我们得赶快提醒他：快快关门！（不然灰太狼又要来捣乱）。（出示“关”）给关找几个朋友吧！师：领读词语。4.复习巩固“出入开关”。小朋友们，我们学习了“出”和“入”，“开”和“关”。他们都有一个响亮的名字，叫“反义词”。（领读）反义词呀很有意思，一对对的，咱们来对对子吧，师：我先来试一下。我说黑，我说白，我说胖，我说瘦。师：（拍手）我说坏生：我说好师：我说大生：我说小师：我说矮生：我说高。师：真厉害，说得又快，对得又巧，个个脑子都很好！师：我们来做做课间操吧!做了课间操后，小朋友们的精神更足了。瞧，好客的喜羊羊们看到小朋友们表现这么好，都特别喜欢和你们交朋友，特别送了一首儿歌给我们小朋友做礼物呢。出示儿歌，和老师读一读吧。齐读。这里还有四个字宝宝也要和我们交朋友们呢！5.学习“坐卧立走”。A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，坐――指字讲解:两个小人坐在土堆上说悄悄话呢.。组组词，坐坐好，坐端正。（两人坐在土堆上说悄悄话）卧――看图，这位小朋友在干什么？躺在床上，怎么躺的？你睡觉时喜欢怎么卧呢？做做动作。出示词语：齐读。立――学生借助拼音自己拼读。看图，谁在干什么？我们什么时候这么站立？"立"的意思就是站,小男孩站得就像一棵笔直的松树,多神气呀!来，你站立给小朋友们看看。出示：立的古字。（师：你不但读得好，也立得好，还有哪位小朋友也来读）让我们学着他的样子站起来,齐读.走――指名读一读,指导读好平舌音和第三声.看到走字，你想到了什么？可能说“足”是呀，足就是脚，我们的小脚走在一条土地上，这就是“走”走走走。也可能是说要走路，不能跑，进行教育。还可能会直接组词，就进行组词教学。2,指名读,开火车读,齐读.）B、玩游戏：老师点字，学生做动作。6.复习巩固“坐卧立走”。 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩7.复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。乱读。三、小结今天，我们来到有趣的羊村，认识了汉字。下次再来认识更多的汉字。现在让我们离开吧！（出示两个门）应该从哪个门出去呢？教学反思：13、anenin（10月12日）教学目标：1．学会三个前鼻韵母an、en、in的读音及四声。2.学会整体认读音节yin及其四声。3．会拼读本课的前鼻韵母音节。教学重难点:读准前鼻韵母及其音节。教学准备：两课时教学准备：情境图教学过程：第一课时板块一：看情境图，引出学习内容创设情境，复习导入歌曲引入：小朋友们，今天，让我们伴随着优美的音乐到拼音乐园去秋游，好吗？（播放请《郊游》歌曲）拼音王国到了，瞧，有好多的气球，你喜欢哪个就摘哪个。老师给每个气球都起了个名字，你能那他介绍给大家吗？（读气球上的拼音，下面跟读两边）给气球分类：你们发现同一种气球的名字有什么特点吗？（单韵母、复韵母、整体认读音节）（小结）对，我们学过了单韵母，9个复韵母，整体认读音节，今天，我们要在拼音王国里继续认识一些新的韵母朋友，他们也有自己的特殊之处哦！看情境图，引出“anenin”二、呀，气球飞走了，它们都飞到哪去了？大家找一找，你看见了什么？ 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩（小结）天安门广场红旗飘扬，多热闹呀！小朋友看得都入迷了。我们也来唱一唱。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。儿歌读完，我们今天要学习的三个韵母朋友也出现了。（出示：anenin）三、认识前鼻韵母看着这三个拼音，你发现了什么？三个单韵母后面都加了鼻音n做尾巴，n是用鼻子发音，所以这样组成的韵母就叫鼻韵母。而且它们发音是舌头是往前伸的，所以我们又把这三个韵母称为前鼻韵母。跟老师一起说一遍，前鼻韵母。板块二：学习前鼻韵母“anenin”及整体认读音节“yin”（一）学习“an”1．读准音。这是什么？（出示课件）天安门的“安”就是我们要学的第一个鼻韵母。先看老师发音，说说由哪两个单韵母组成。先摆好“a”的口型，然后找到刚才的感觉，用你的舌尖抵住上牙的牙齿后部。跟老师读：an。同桌练习一下。2．学习四声。“an”戴上帽子也很神气，小朋友谁做小老师带着大家读一读？“an”的四声在平时的生活中也经常出现，小朋友想一想呢？（二）学习“en”1．读准音。老师做了一个什么动作？摁遥控器的“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母？会读吗？谁愿意当小老师示范一遍？就是我们学的第二个前鼻韵母“en”。跟老师读，要注意舌尖的位置，最后舌尖是夹在上下牙齿中间的。看看是哪两个字母组成的？2.同桌间互读，开火车读。3．学习四声。给“en”戴上帽子，你们认识吗？（三）学习“in”1．读准音。放一段音乐，说说你听到了什么？音乐非常奇妙，音乐的“音”就是我们学的第三个前鼻韵母“in”。小朋友自己想一想应该怎么读，然后读给老师听一听。小朋友都注意了舌尖的位置，跟老师读。指名学生读。说说由哪两个字母组成？2．学习整体认读音节。看到小“i”的出现，老师马上就想起了一个拼音，你们知道是谁吗？小朋友想得很对，就是大“y”爸爸，他马上就赶来保护他的孩子了，瞧，这就是整体认读音节“yin”，它的读音和韵母“in”是相同的。出示音节“yin”的四声，开火车读。四、游戏巩固。 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩气球又飘起来，这次又多了一种颜色，你们会读吗？五．书写韵母1.请同学们看书，an,en,in怎么写？住在四线三格中哪个家？2.请同学们观察，写这三个鼻韵母的时候要注意什么？（两个字母差不多大，占满中格，字母间隔要近。）六．作业布置1.完成《习字册》第13课内容。2.掌握anenin的读音和书写。第二课时板块三：学习拼读带有“anenin”的音节一、复习巩固小朋友，我们来玩个找朋友的游戏，老师已经把拼音卡片发给小朋友了，呆会音乐响起，老师说：“找呀找呀找朋友，我要的朋友就是an。”那么手中拿着“an”的四声卡片的同学要马上跑到老师的身边来，带着大家一起读，明白了吗？二、水果乐园1.秋天到了，拼音果园里的水果也成熟了。瞧！红彤彤的是苹果，黄澄澄的是梨，在微风的吹拂下，他们正向我们招手呢！每个水果都有一个拼音名字，叫对了水果就是你的了。请同学们再和水果娃娃打声招呼吧！2.参观花园秋天到了，各种各样的花把美丽的秋天打扮得更美了。我们快来看看，花儿们上面都写着什么？小朋友都很棒，花儿们都绽放出最美的笑脸。3.玩具商店小朋友，走出了果园、花园，想不想到玩具店走一走？我就知道你们最喜欢玩了。哎呀，有一个小朋友比我们早到了，你们快打开语文书，看看他在干什么？搭积木多快乐呀！我们也赶快行动吧。你也能照着这句话的样子说说吗？小朋友说得真不赖！你们也赶快到玩具店挑选你喜欢的东西吧！读课文所有的拼音都跳回语文书了，让我们捧起书，认真地读一读。板块四：作业布置1.完成这课的《语文补充习题》。2.读相应的拼音纸。 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩课后反思：课前导入我采用游戏的方式让孩子去摘气球，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。      在上正课时，我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读，导致时间紧促。15angengingong教学目标：1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点：掌握后鼻音的发音特点，并读好这四个后鼻音。教学难点：正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备：教学挂图教学光盘拼音卡片教学课时：两课时第一课时课时目标：学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。一、复习检查　　1、抽读前鼻韵母卡片：aneninunün　　2、说说前鼻韵母的发音要领 二、导入1．引导看情境图。2、听语境歌。　　星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)老师要考考小朋友们的眼力，请仔细观察这四个韵母，你发现了什么？（这些韵母都有“ng”，比前鼻韵母多了一个“g”） 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩 三、新授1．整体感知。(1)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(2)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。（注意区分：前鼻韵母是用鼻子发音，后鼻韵母使用喉咙发音） 2．教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。（eng的发音是个难点，江淮发言区的学生很难发准“en”和“eng”3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。 4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，猜一猜最后收养的孩子是谁呢？(3)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。四、练习1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。五、巩固练习　　1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。　　2、将单韵母和尾巴nng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。　　3、听音节，说说声韵母各是什么。五、布置作业：板书设计：作业设计：1.完成《习字册》第15课内容。2.掌握angengingong的读音和书写。 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩第二课时课时目标：正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。一、复习快乐大转盘：转盘由三个部分组成：第一部分为a、o、e、i、u、v，第二部分为n，第三部分为ng。二、新授1．拼读音节练习。(1)出示：banggengjinggongdangtengqinghong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。(2)出示：j——i——ongq——i——ongx——i——ong说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2．拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3．练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了什么?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(2)，请自己大家读一读。(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。（注意三拼音接）(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhéngjǐnggānglàng听音，指出下面音节的韵母和声调。　　忙、蹲、冠、定、同。2．练读拼音词。gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ板书设计：作业设计： 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩1.完成《语文补充习题》第15课内容。2.复习语文书第52页内容。教学反思：本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在你眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说你看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。认一认510月22日教学要求：　　　1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。　　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：读准“牛”、“舟”、“矢、“车“、赤”。教学准备：教学生字卡片教学时间：1课时教学过程：第一课时课时目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。　　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。一、谈话导入，揭示课题：认一认5　　同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？　　我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）　　二、出示汉字，初步识记　　1、同学们看，你们认得这些字吗？　　出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。　　先自己试着读一下。　　2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？　　让学生自己认一认，说一说。　　会认的同学教一教不认得的同学。　　3、初记之后，自己再来读一读。　　三、引导激趣，再记汉字　、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画　　·大家看这四样是什么？　　随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢” 镇江市中山路小学一年级第一册语文学科教案主备：陶玉玲使用人：孙倩教师正音。讲解：矢就是箭。　　·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。　　·小游戏：用兵器　　“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。　　·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。　2、创设情景故事《送信》　　•出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。　　•“大家看这是谁？身上都有什么武器？”　　•“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）　　•“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。　　3、看图自己认羽、角、齿、革　　•游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）　　•卡片巩固读“羽、角、齿、革”。　　4、游戏：给好吃的“找朋友”　　•画出图（四副图略）　　•让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。　　•拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。　　（四）、整体巩固　　1．卡片开火车读一读所有的汉字。　　2．出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。　　3．将16个汉字的拼音去掉，读一读。　　五、教师小结　　同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！六、板书设计：汉字卡片七、布置作业：熟读会背本课16个汉字。教后反思:低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。