21 鞋匠的儿子（第二课时教学设计）

苏教版小学语文十一册21 鞋匠的儿子（第二课时教学设计）                                      设计理念：本教学设计着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。教学目标：1、复习生字词，巩固“羞辱”、“卑微”、“名门望族”等词语，并能回忆重点字词进行填空。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。教学设计：一、复习生词复习生字词，巩固“羞辱”、“卑微”、“名门望族”等词语，并能运用这些词语进行填空。【设计意图：通过对字词的简要复习，体现语文工具性的特点，同时也对文本的阅读打下基础，生字词的检测，是对学生学习力的有效反馈。】二、了解背景1、了解参议员是怎样羞辱林肯的？   生言。2、指导读好这句话。【设计意图：走进参议员的心里，想他们所想，说他们所说，从侧面去看林肯的出生，这里的角色体验对体会林肯的伟大品质有着很好的铺垫作用。】三、品词析句，走进林肯过渡：参议员的态度为什么有这么大的变化？找出林肯在参议院里说的三段话，认真读读，用“——”划出感受最深刻的句子，在旁边写上体会。1、真情对话，感悟平等第一段话：（出示：所有的参议员都大笑起来……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）①从“非常感激、一定……”体会人物的思想感情。②这段话中连用了三个“永远”，如果把这三个词去掉，比比看，会有什么不同？（出示去掉“永远”一词的句子，再出示带有“永远”一词的句子，让学生反复读，比较不同。）③指导感情朗读。小结：面对羞辱，他报以感激，同时为自己是一位鞋匠的儿子而感到自豪，这是一个怎样的总统啊！（相机板书： 宽容 ）第二三段话 ：（出示：就我所知，我的父亲……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。） 品读或以读代讲④从“……我可以帮你改正它。”体会人物的思想感情。【设计意图:“不动笔墨不读书”对小学高年级的学生来说，课堂上的沉思默想尤为重要。学生通过自由读书、圈画、交流感受，努力读透文字背后的意思、情感,在此基础上，习得语言的表达方法，是极其宝贵的学习经历。对课文的重点段落，我设计了自主阅读、写下体会的环节，把阅读的时空还给学生，是学生读悟能力得到发展的基本保证。在此基础上，教师的点拨、引领学生在真情吐露中走进文本，走近林肯，沐浴伟人的精神，使整个课堂洋溢着语言与人文的光辉。】2．创设情境，体验伟大这份演讲词情真意切，让学生自由组合，反复诵读。（幻灯出示完整的演讲内容：林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲……他的手艺是无人能比的。）学生汇报诵读成果。小结：是啊，晓之以情，动之以理，字字现真情，句句见肺腑，看来，林肯丰富的内心世界和独特的人格魅力征服了所有的参议员，也征服了所有的同学。【设计意图：在教学中，积极开通多种渠道，创设有效情境，让学生走进文本，走进角色心里，深入体会语言文字的内涵，真切体验人物内心活动，从而更好地品悟人物的品质，在语文学习过程中得到丰富的精神滋养。】3．巧抓联系，升华情感过渡：就在林肯就任总统不久，南方的一些州竟然发动了分裂国家的战争，林肯曾在一次演讲中强调：（出示：一个裂开的房子是……它应该成为一个完整的整体）请学生来读读，谈谈理解。过渡：是啊，他不仅仅深爱着他的父亲，还深爱着自己的祖国和人民，他以高尚的人格和伟大成就，成为美国最有作为的总统之一。（出示林肯纪念馆墙壁上的一段话：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）感情诵读四、课后拓展，阅读延伸布置学生回去阅读一些关于林肯的书籍，进一步了解这个伟大的人物。下课！ 板书：                              21 鞋匠的儿子羞辱------------------赞叹宽容平等……