第一课《观察物体》教学设计

人教版数学二年级上册第五单元 第一课《观察物体》教学设计 中山市东升桦珑学校 :邓芝花 《观察物体》一课时教材分析 人教版二年级数学第五单元为《观察物体》, 本课旨在通过让学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，体会和辨认简单物体从不同的角度观察到的形状的两种结果，借此建立学生的空间观念，发展学生的形象思维。     这节课我改变过去死套教材讲课的传统方法，通过联系日常生活进行启发诱导教育，有意识地培养学生自主学习的积极性。通过学生小组之间观察交流的方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，再加上“合作激励”新型教学模式的运用，激发了学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动。在为同学们讲解这课内容时，我以小朋友们喜欢的各种玩具引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。整堂课分为四大版块：创设情境，引入新课，激发兴趣，合作求知，联系实际，学以致用，巩固延伸，课堂总结，作业布置。     从上课的效果看，这样的设计有一下的积极因素： 第一，学生喜欢猜一猜，我用“自己的三张照片”引入，引发学生的的猜想，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。 第二，学生通过亲身感受、小组合作交流，对照课本p76页上的恐龙图，知道从不同的位置观察物体，结果可能是相同的也可能是不同的，使学生认识到观察的结果具有一定的严肃性和客观实在性。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。 第三，让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象，在形式多样的知识应用中体验成功。 第四，在教学过程中，我与学生一同投入到分析研究之中，为师生、生生之间的多向交流打下良好基础，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了同桌交流、小组合作、团队比拼的过程，怀着崇高的集体荣誉感参与教学活动，从活动中体会到成功感。     本课教学将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中，较好地体现了课程改革的新理念，达到了预期的教学目标。在整个教学过程中，我只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时感觉指导没有顾及到每个小组，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。     《观察物体》本课教学时是从不同的角度观察物体，但原来一直处理为“正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。（教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、背面）观察到的简单物体的形状。）     这样的教学目标定位有一个很大的好处，就是可以让八人小组合作学习，每人从一个面来观察物体，然后进行调换（前后调换、左右调换），让学生体会到左侧面、右侧面是的类似与区别。 1、 强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。 2、利用现代化的科技手段，突破教学的难点。 3、联系生活，实践运用。 课  题 观察物体 教 学 目 标 认知性学习目标 通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 技能性学习目标 学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。 情感、态度、价值观 在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。 教学重点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点 1、对看到的物体相似的面形状的区分。 2、能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形状。 教学方法 小组探究合作   实物演示 教学用具 恐龙、魔方、茶壶、数学课本实物和照片    北京天安门的照片      人物照片（3）、恐龙照片（3）  玩具（8） 奖花若干 教学过程 一、猜想激趣，导入新课(2分钟) 师：请同学们看看照片上的人物你认识吗？猜猜她是谁呢？ 大屏幕出示3张照片（分别从背面，侧面，正面一一出示）让生猜一猜。 师：你们猜得很对，我们要知道一个物体的样子就需要学习今天我们这节课。（板书课题：观察物体） 二、观察实物，探究新知(15分钟) 师：那小朋友桌上放着的是今天我们要观察的主角（玩具朋友） 小组合作讨论。 师：请各组的同学按自己所坐的位置分别从玩具的正面，侧面，后面来观察你们有什么发现？ （生讨论，师巡视） 师：请小组长上台汇报你们组观察的结果并分别展示出正面，侧面，后面物体的形状来。 师：你们真聪明！老师为你们翘起大拇指。 师生总结观察的结果： 观察的位置不同，观察的结果可能相同也可能不同（出示小牛不同位置的图片进行验证） 师：小朋友们讨论得这么激烈，老师也也带来一个玩具加入你们的讨论，你们想知道老师带了什么玩具吗？ （想）拿出玩具恐龙。 师：请你们分别从不同的位置观察，你们有什么发现呢？ 指名学生汇报讨论结果并完成课本课本主题图。（出示三张恐龙图片以游戏的形式出示） 三、进入情境、强化感知（15分钟） 1、独立完成教科书67页的“做一做”的连线题：这三个小朋友看到的会是什么样子的呢？ 2、眼力大比拼。 3、连线：三个小朋友看到的汽车是一样的吗（书本练习十五的的第一题） 4、课件出示图形，让学生找出对应的关系。 5、出示实物茶壶，师生互动，找出对应。 6、图片欣赏，感受生活中处处要观察。 四、全课总结（2分钟） 同学们，今天你们有什么收获？ 五．作业布置 课件出示。 板书设计:                            观察物体                    观察的位置不同，观察到的结果    可能相同  可能不同。正面     图片 侧面     图片 后面     图片