鞋匠的儿子

鞋匠的儿子 一、教学内容分析：　　　1、由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。　　　2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。　　　3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。　　　4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。 二、教学目标制定：　　1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。　　2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。　　3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 三、教学重点：借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。 四、教学难点：透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。 五、课前准备：　　　学生：课前搜集林肯的有关资料　　　教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子 六、课时安排：2课时。 七、设计理念：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。 八、学情分析由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。但作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。 九、教法学法教学活动是师生双边活动，教师和学生都是教学活动的主体，都是教学方法的使用者和控制者，都具有能动作用。只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生掌握学习方法是通过配合教师教的活动，以学习的方式来体现。我第一课时采用的教学方法充分利用朗读，帮助学生理解课文。第二课时的教法是：借助媒体，兴趣引入，情感教学，师生互动法。学法是：小组合作、自主探究。 十、整体设计：第一课时：以“谈话导入——揭题，初识林肯——初读，整体感知——解词，深入学文。层层深入，让学生慢慢进入学习状态。第二课时：以“借助媒体，兴趣引入——复习旧课，导入新课——阅读课文，探究线索——研读课文，理解文本——总结课文，提升认识”教师用激情去进行教学，用激情去学习和传授知识，用一种精神百倍的状态、真挚的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得到启迪，潜能得以挖掘。 十一、教学过程展开如下： 　                                   　第一课时教学目标：　　　1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；　　　2、学习有感情地朗读本文；　　　3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程：一、谈话导入：1   同学们，上课前我们来交流交流，谁来告诉老师你爸爸是干什么的？指名回答。【师评：你是（   ）的儿子】（设计意图：谈话导入方法是在教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法看似随意的交谈，其实这些问题都是本节课所要教学的对话的重点。这样的导入方法不仅沟通了师生之间的感情，缩短了师生间的距离，引导学生带着饱满的热情进入新课，调动了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。而且教师通过谈话“投石问路”，先易后难，循序渐进，承上启下，能了解学生对已学知识的掌握程度，又自然流畅地导入新课内容，能使学生积极主动地思考，以主人翁的身份参与课堂教学。） 二﹑揭题，初识林肯1、 今天老师给同学们带来了一个人，他是鞋匠的儿子。【齐读课题】谁能告诉大家他叫什么名字？你知道林肯是谁吗？【交流】 2﹑组织学生交流对“林肯”的认识。 3﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 4﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。　　　　三﹑初读，整体感知　　　1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。　　　2﹑组织交流并相应板书词语　　　3﹑当堂抽默词语：　　　　　尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤　　(设计意图：通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。) 　4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？　　四﹑解词，深入学文　　（一）读懂议员们的“尴尬”　　　1、学词“尴尬”： 同学们，“尴尬”是什么意思呀？日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？在文章中指什么？议员们为什么感到“尴尬”。      （设计意图：“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。） 2、齐读第一段。　　　3、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。　 　4、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。　　 5、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？　　　　　（二）读懂林肯处境的“尴尬”　　　1、过渡：于是发生怎样样一件事。请同学们课后认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？下节课我们再一起分析。 五、积累拓展，布置作业　　　1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。　　　2、收集林肯的格言。 第二课时学习目标：　　　1．熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。　　　2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。　　　3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。 教学过程：一、借助媒体，兴趣引入： 1、 同学们，上课前老师请大家看一组建筑物，（幻灯出示组图）。2、这地方美吗？想知道这是什么地方吗？（学生：想）3、师：这地方是一纪念馆，为纪念在19世纪，美国有一位伟大的总统，这建筑物就是为了纪念他而建造，并以这总统的名字命名。现在知道说的是谁了吧？（生：林肯）他就是林肯。这就是“林肯纪念馆”4、师：在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话。（幻灯出示：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义；因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”谁来给大家听。（指名读）（设计意图：教学是课堂教学目标实现的重要手段。在教学过程中，运用现代媒体创设和渲染与教材所表达的思想感情相吻合的气氛，让学生身临其境，思索回味，从而激发学生的思想感情，使之与作者的情感产生共鸣，达到深悟教材内涵的目的。） 二、复习旧课，导入新课。   1、相信通过今天这节课的学习，你们能了解林肯，了解林肯说的这番话。好，同学们，请打开书，通过上节课的学习，你对林肯有哪些了解？你觉得他是什么人，是怎样的人？　 2、“他是美国历史上最有作为的总统之一”。书上是这么介绍的。但同时，林肯他也只是一个：一起读课题：鞋匠的儿子。是一位鞋匠的儿子。（板书课题） 3、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，那些自认为是上流社会优越的人的参议员们觉得怎样（尴尬）？他们为什么会感到“尴尬”？（用书上的话告诉老师） 4、是呀，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。尴尬是因为在美国的参议员们看来，鞋匠是个怎样的职业？（卑微）于是，在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要怎样？——羞辱他。因为他（板书：出身卑微）（设计意图：从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。） 三、阅读课文，探究线索   1、 但在林肯演说完之后，那些自认为是上流社会的参议员们却彻底改变了自己的态度。这是什么原因呢？现在请同学们自由朗读课文，出示朗读要求：林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？ 请把你们议员员们态度变化的词语找出来。（尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）2、学生汇报。四、研读课文，理解文本1、过渡：怎么会有这么戏剧化的变化的呢？我们一起回到当年的那场演讲会上。 2、幻灯出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个参议员站起来对他说什么？“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”这位参议员是用怎样的态度来说这句话的呢？（指名读） 3、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）指名读　　　　　　　　　　　　4、其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。假如你当时也在现场，在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳……） 5、假如你是林肯，你听到这样的话，这样的笑声，你会怎么做？（回击、以牙还牙……） 6、过渡：你们是这样做的，林肯又是怎样应对的呢？同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，能一下子扭转了参议员的态度呢？　　　7、我们先来看看林肯第一次讲的话。请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。　      　　　　8、为什么林肯说了这段话，会使整个参议院陷入静默呢？我们一起来看看，这段话中包括了几个句子？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？（先思考，然后小组内讨论）　（设计意图：提出的问题要有一定的思维价值，要有一定的想象空间，不能是简单的设问；同时解决的方法不能是简单的模仿，需要学生开动脑筋，能激起学生主动的探究。） 9、学生汇报。 10、这段话当中有个词反复在用，哪个词？（永远），这样连续用，有什么作用?(强调，三个永远，层层递进，道出了对父亲的感激之因。)　　　　11、这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，同学们，你们想想当时一片静默的时刻，议员们在想些什么？ 12、引读（幻灯出示）：此时他们会感到——（内疚不安），此时他们会感到——（羞愧难当），此时他们会感到——（无地自容），此时他们会感到——（自惭形秽），因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，在这时候真是此时无声——胜有声啊！　　　　　13、全班再次朗读这段话。　　14、同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，是在参议院陷入一片静默时，林肯转头对那个傲慢的参议员说，还对所有的参议员说。对那个傲慢的参议员怎么说的？（指名读）对所有参议员怎么说的？　（指名读）　　15、请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都会化成赞叹的掌声呢？16、你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？像刚才那样，你说说，哪句话最感动你。（先在小组内说说）　（设计意图： 学生分组讨论，真正实现了学生的自主、互助学习。把课堂还给了学生，把学习的时间和空间还给了学生，实现了学生的主人地位，在动手做中学，学中思，边学边思考。通过合作，同学之间互相激发，互相促进，共同探究，共同进步。） 17、学生汇报。 18、小结结：演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。　　19、同学们这三段精彩的发言，你最想读哪句？把你想读的那句读出来（幻灯出示）。（1）面对参议员的嘲笑，林肯这样说——（2）对那位傲慢的参议员，林肯说——（3）对所有的参议员，林肯动情地说—— 20、同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，你们读林肯的话，老师做旁白。　　 21、“……林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”这个省略号省略了什么？ 22、是呀，赞叹声经久不息，同学们，假如要你把这赞叹声换成赞叹发话语，你想对你林肯说什么？ 23、出示：你们看到了这样一位林肯，老师也看到这样的林肯：（幻灯出示：富有爱心、宽容大度、懂得感恩、提倡、平等充满、智慧具有魅力……）一起读。 24、小结:同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。并赢得了所有人的尊重。（板书：赢得尊重）（设计意图：读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。） 25. 同学们书上说林肯是美国历史上最有作为的总统之一，现在让我们一起看看，课文的最后一段还写了林肯为自己的祖国做出了哪些杰出贡献呢？请快速阅读最后一段。（板书：杰出贡献） 26、这件事是略写的，这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。(设计意图：阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。) 27、从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？（反对分裂，维护统一的总统）　　　　　　      28、现在请男、女同学分别来读读，这位伟大的总统在一次演说中强调的话（红色部分）。 五、总结课文，提升认识1、同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）所以你们现在可以看到一位黑人做为了美国的总统，他就是……（奥巴马），林肯也是奥巴马的偶像。   2、你们还知道哪些林肯说的格言？   3、现在你们再次朗读林肯纪念馆上林肯说的这段话时应该有更深的体会了。（出示：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义；因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）齐读。   4、这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。 （设计意图：语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。） 六、作业布置：（1）用这节课学到的方法，感悟林肯说的其他几段话，体会人物的精神品质。    （2）关于林肯，还有许多有趣、感人的故事，课后请大家找来读一读，开个小小交流会。（3）选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。 七、板书设计：                                出身卑微21鞋匠的儿子       赢得尊重                               杰出贡献