《声声慢》学设计

《声声慢》教学设计教学目标：1、反复诵读，背诵体味词的声律之美。2、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。3、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。教学方式：诵读品悟  点拨探讨教学课时：一课时教学过程：一、导入播放《一剪梅》（意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中）。《一剪梅》仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，鸿雁南飞，花飘水流，西楼月满。在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？（生：愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？（生：闲愁）在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁。今天，就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。二、反复诵读，体味声律美：1、请同学们有感情的朗诵课文，然后请一个同学试读。2、对这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？请再读一下。3、放录音，听名家的示范朗诵。4、全班同学有感情地齐读。三、合作探究品味意象感受意境美1、那么李清照是怎样表现这种愁情的呢？她是借什么来营造这种氛围的？学生：（意象）找出本词出现的经典意象： 淡酒、秋风、大雁黄花、梧桐、细雨2、分组讨论整理含有这些意象的诗句，总结常见意象的象征义。（投影）有关酒的诗句：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康。——曹操《短歌行》抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁。—李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。——李白《将进酒》得出结论：酒是“愁”的象征“雁”意象的诗句：无可奈何花落去，似曾相识雁归来——晏殊《浣溪沙》雁引愁心去,山衔好月来.——李白《与夏十二登岳阳楼》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》西风烈，长空雁叫霜晨月。——毛泽东《忆秦娥娄山关》得出结论：过雁象征离愁。黄花”意象的句子：满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘——《声声慢》莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。有关“梧桐”意象的诗句：梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴——《声声慢》 秋雨梧桐叶落时——白居易梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明——温庭筠《更漏子》无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢眺北楼》结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨之物四、自主学习，品味诗句，体味情感美：1、我们说：诗言志，词言情，你觉得在这首词里，李清照表达的是一种什么愁情？和《一剪梅》有什么不同吗？（深浓重）2、那么哪些句子表现了李清照的愁情呢？能否找出你最欣赏的句子谈谈你的理解：讨论①讨论分析运用叠词的作用：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。寻寻觅觅：人的动作、神态；冷冷清清：环境的悲凉；凄凄惨惨戚戚：内心世界的巨大伤痛。起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。七组十四个叠字，犹如信手拈来，”看似平平淡淡，实则显示了作者高超的文字功底。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果。“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。这寻觅的结果给作者最深的感受是“凄凄惨惨威威”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。从“寻寻觅觅”到“冷冷清清”再到“凄凄惨惨威威”，逐层深入，文情并茂。②讨论鉴赏借景抒情的精彩诗句： 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急：并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉，心境的凄苦。雁过也，正伤心，却是旧时相识：天大雁由北往南迁徙，李清照南下避难，故觉得大雁是旧相识，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言万语，也无人可托，无处可传，从而抒发对家乡的怀念。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘：诗人任凭黄花盛开，此时也无心攀摘，甚至让菊花在枝头堆积，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起来赏花，而今谁又有这兴趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，凄凉的心境与残秋败花融为一体，更是愁上加愁。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴：窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，好不容易到黄昏，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，滴滴答答的雨声，对于伤心的诗人来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在那颗破碎的心上。梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。③在分析鉴赏诗句的基础上，让学生一起再诵读这首词，深入地体味李清照无限愁情。五、知人论世，体味愁情无论是《一剪梅》，还是《声声慢》都反映了诗人李清照内心无端的悲苦，我们能否结合她的身世、生平来谈谈她的愁到底是什么愁情？（投影板书）痛：天上人间各半　悲　：美满姻缘难全伤：半壁江山沦陷　恨：偏安一隅用奸苦：形影相吊孀晚　愁：漫漫余生难捱六．达标训练：她另一首词《永遇乐》可以和本词比较来读，试分析词的思想感情： （投影）：《永遇乐》： 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。      中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。注释：①落日熔金：落日的颜色好象熔化的黄金。②合璧：象璧玉一样合成一块。③吹梅笛怨：指笛子吹出《梅花落》曲幽怨的声音。④次第：接着，转眼。⑤中州：这里指北宋汴京。⑥三五：指元宵节。⑦铺翠冠儿：饰有翠羽的女式帽子。⑧捻金雪柳：元宵节女子头上的装饰。⑨簇带：妆扮之意。李清照晚年飘流异地，人老憔悴，白发蓬乱，虽值佳节，哪还有心思出外游赏？“不如向，帘儿底下，听人笑语”，更反衬出词人伤感孤凄的心境。七、小结：投影李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她便被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又“怎一个愁字了得”。•——梁衡《乱世中的美神》最后，让我们齐声背诵《声声慢》。  八、作业 收集有关写“愁”的诗句，并体会这些诗句的不同之处。