【教案】angengingong教案

学习必备欢迎下载课题angengingong教学时数两课时教学内容angengingong1、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学目标2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点掌握angengingong的发音难点教学准备课文投影、拼音卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查前鼻韵母的发1、抽读前鼻韵母卡片：aneninunnü音要领，指名2、说说前鼻韵母的发音要领。学生说，虽然二、看情境图，听语境歌，引出教学内容表达不是很到1、引导看情境图。位，但他们也图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？能够通过手势孩子们放的是那种风筝？的方法传达，2、听语境歌。这说明，孩子星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，们已经掌握了还有一只大老鹰。发音的要领。3、出示angengingongying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学ang。（1）ang的发音。A教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。精品学习资料可选择pdf第1页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）D范读，领读，指名读，反复练习。E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ing。教学中，把ing（1）ing的发音。的发音与in的出示鼻韵母ing，引导学生根据angeng的发音方法推发音进行比测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难较，我读，学的学生。生能够准确辨（2）练读ong的四声。别出前鼻韵母4、教学ong。和后鼻韵母。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。但有些学生读自由练习，开火车读。练读ong的四声。ing的时候，声5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异音太靠后，读同得太夸张，需6、教学整体认读音节ying。要纠正。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。精品学习资料可选择pdf第2页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载2、将单韵母和尾巴nng发给学生，教师发音，学生对比前鼻韵母做组合游戏。和后鼻韵母的3、听音节，说说声韵母各是什么。异同，学生观四、作业察很仔细。我1、描红。读韵母，让他2、抄写angengingong。们猜，基本能够区分清楚。板书设计15、angengingong第二课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1、齐读卡片：angengingong2、指名读ying的四声“听音，指出3、对比读练习：下面音节的韵an——angen——engin——ing母和声调”这4、听音，指出下面音节的韵母和声调。种类型的训练忙、蹲、冠、定、同。对学生来说是二、授新课有一定难度1、看图读拼音词。的。靠耳朵听（1）出示图一。图上画的是什么？来辨别，学生①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。还没形成一定②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。的抽象思维，（2）出示图二。图上画的是什么？如果写下来让出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。他们指认，就（3）用上述方法自学其它两组拼音词。很简单了。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？精品学习资料可选择pdf第3页，共4页----------------------- 学习必备欢迎下载（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。an——angen——engin——ing3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。四、作业an——ang板书设计en——engin——ing后鼻韵母“angengingong”的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，说清楚发音的方法:舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手势示范发音，然后通过范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音。这样，既节省了教学时间，又提高了课堂教学反思教学效率。在教学过程中，我发现学生对韵母“an”和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，anenin,舌尖靠后angenging，并加以手势，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------